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《小議如何培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、小議如何培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣論文..摘要學(xué)生作文的最大障礙，也許不在無可炊米，而在沒有想炊之欲。為了解決這一通病，在實(shí)踐探索中我從源于生活、發(fā)現(xiàn)生活、傾訴生活、回歸生活去培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。關(guān)鍵詞寫作興趣生活閱讀發(fā)現(xiàn)傾訴實(shí)用許多學(xué)生寫不好作文、不愛寫作文的現(xiàn)象相當(dāng)普遍，現(xiàn)在中學(xué)生甚至流行這樣一種說法：“做作文，老師出題難為人；評(píng)作文，學(xué)生嚇倒一大堆?！痹S多教師在作文教學(xué)的實(shí)踐中已經(jīng)意識(shí)到：培養(yǎng)作文興趣是作文教學(xué)的首要問題。在作文教學(xué)中，教師首先使學(xué)生對(duì)作文“好之”..，進(jìn)而“樂之”，方是上策。學(xué)生對(duì)作文有了興趣，就會(huì)表現(xiàn)出追求探索的傾向，努力提高
2、作文水平。一、源于生活語文學(xué)習(xí)的外延與生活相等，作文也不例外。作文言之無物，內(nèi)容空洞，沒有時(shí)代感，其根本原因是教師讓作文的主體——學(xué)生遠(yuǎn)離了文章的源泉——生活。因此，一方面教師不要把學(xué)生限制在單一的讀書學(xué)習(xí)上，應(yīng)創(chuàng)造條件讓學(xué)生向生活靠攏，融入生活，多參加各種活動(dòng)，體驗(yàn)生活中的各種情感，另一方面要讓學(xué)生明白作文就是應(yīng)生活之需，切生活之用，為真情而寫，為興趣而寫，為交際而寫，為自己的酸甜苦辣、喜怒哀樂而寫。同時(shí)，讓學(xué)生作文題目不受拘束，允許他們自由選擇，寫自己關(guān)心的、相信的和想說的話。當(dāng)生活豐富多彩了，作文也就會(huì)“美麗”起來。要改變學(xué)生作文中那種憑
3、空想象或模仿寫出一些情感不真實(shí)、不自然的作文的現(xiàn)象，就必須創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生對(duì)生活、對(duì)事物進(jìn)行面對(duì)面的接觸，細(xì)心觀察，從中得到實(shí)際感受再開始構(gòu)思作文。二、高于生活讀書貴有新得，作文貴有新味，最重要的是觸發(fā)的功夫。所謂觸發(fā)，就是由一件事感悟到其他的事。……這種觸發(fā)就是作文的好材料。（夏丏尊、葉圣陶：《文心》）教師組織學(xué)生閱讀文筆優(yōu)美、含義深遠(yuǎn)的文章，學(xué)生在閱讀過程中有新的發(fā)現(xiàn)，并由此而感悟、聯(lián)想到其他的事，對(duì)這些感悟和聯(lián)想學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生不吐不快的心理，自然地把閱讀和寫作結(jié)合起來，逐步對(duì)作文產(chǎn)生興趣。選作閱讀的材料，可以是優(yōu)美的散文、迷人的科學(xué)小品或富
4、有哲理的詩歌。讓閱讀融入學(xué)生的心靈，因閱讀而美麗。假如讓繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)剝奪了學(xué)生閱讀課外書的時(shí)間和條件，加上教師在閱讀教學(xué)中的機(jī)械講解與灌輸，學(xué)生就會(huì)疏遠(yuǎn)排斥閱讀，必然造成“讀寫分離”。當(dāng)學(xué)生不能從閱讀中獲得快樂，也就不能去體驗(yàn)“作文”的快樂的。只有讓閱讀融入學(xué)生的心靈與精神世界，他們才會(huì)產(chǎn)生表達(dá)的需要與激情。通過閱讀美文、范文，重視對(duì)范文的模仿。盡管我們?yōu)轸斞傅南渚薪^，為郭沫若的熱情奔放而激動(dòng)，盡管我們佩服茅盾記敘的深沉，神往老舍行文的幽默，但我們要求學(xué)生在中學(xué)時(shí)代就走到這一步顯然是不切實(shí)際的，即使要求每一學(xué)生都寫出有個(gè)性特色的文章，
5、也未免操之過急。未經(jīng)寫作歷程的風(fēng)霜雨雪，怎能形成個(gè)人的風(fēng)格特色呢?現(xiàn)階段的學(xué)生提高寫作水平最有效的途徑只能是模仿：在模仿中摸索，在模仿中領(lǐng)悟，在模仿中成熟，在模仿中創(chuàng)新。而我們卻往往忽略了這一點(diǎn)，錯(cuò)誤地認(rèn)為模仿便是步人后塵、抬人牙慧。其實(shí)，勝于藍(lán)之青，何嘗不是取之于藍(lán)，朱熹曰：模仿者，古人用功之法也。三、發(fā)現(xiàn)生活教師精心設(shè)計(jì)作文命題，誘發(fā)學(xué)生的生活積累，引起寫作欲望，以培養(yǎng)作文興趣。命題要盡量新穎別致，含蓄雋永，有趣味性和啟發(fā)性，要留有想像的空間和馳騁的余地，使學(xué)生看到題目就大有憤悱之感，大有話在喉頭，一吐為快的勁頭。命題的成功，關(guān)鍵在于研究學(xué)
6、生的心理特點(diǎn)，需注意以下幾點(diǎn)。①命題要注意中學(xué)生“成人感”的心理特點(diǎn)，有意識(shí)激發(fā)他們的這種情感。②命題要注意學(xué)生“覺醒感”的心理特點(diǎn)，應(yīng)在分辨是非、認(rèn)識(shí)美丑方面啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)肅的思考③命題要注意學(xué)生的成長意識(shí)，要充滿對(duì)未來的憧憬，對(duì)理想的追求，以適應(yīng)學(xué)生這種心理愿望。④命題要符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，注意學(xué)生從形象思維到邏輯思維的過渡以及常用的歸納思維、類比聯(lián)想的思維方法。⑤命題還要注意學(xué)生的情感特點(diǎn)。命題應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生積極的感情，使之先情動(dòng)于衷而后言于外。四、傾訴生活韓愈告訴我們：傾吐是人們表達(dá)思想感情的重要方式。寫文章尤其如此，教學(xué)中，我們
7、總是要求學(xué)生要“言之有物”，這“物”便是“思”，便是“懷”，當(dāng)代文豪巴金也說過“我們寫作，只是因?yàn)槲覀冇性捯f，有感情要傾吐，我們用文字表達(dá)我們的喜怒哀樂?！比魏我黄錾奈恼?，都是情緒傾吐和理性傾吐的完美結(jié)合。情緒傾吐突出“真”，賦予文章以生命；理性傾吐突出“思”，令文章充滿思辨氣息。二者有機(jī)統(tǒng)一，使不同體裁的文章達(dá)到了完美境界。五、回歸生活傳統(tǒng)的作文教學(xué)，除了個(gè)別學(xué)生的作文能被當(dāng)眾閱讀或刊登外，絕大多數(shù)學(xué)生的作文都是寫了讓教師或幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生改后就完事了，成了一個(gè)封閉的沒被“用”起來的東西。雖然當(dāng)前的作文教學(xué)已比較重視對(duì)“作”、“改”、“評(píng)”
8、的研究和實(shí)施，但是依然很少在“用”上下工夫，即便“用”起來也難以做到面向全體，這樣又怎能讓大多數(shù)學(xué)生感興趣呢？因此，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)多種形式讓每個(gè)學(xué)生都能
