淺談職高物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)

淺談職高物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)

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1、淺談職高物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)[淺談職高物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)]  創(chuàng)造性思維是指思想不僅能揭示客觀事物的本質(zhì)及內(nèi)在聯(lián)系,而且能在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生新穎的、具有社會(huì)價(jià)值的前所未有的思維成果,淺談職高物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。創(chuàng)造思維是在一般思維的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,它是后天培養(yǎng)訓(xùn)練的結(jié)果。當(dāng)前,我國教育(.xfhttp.-上網(wǎng)第一站xfhttp)最緊迫的任務(wù)就是要大力推行創(chuàng)造教育(.xfhttp.-上網(wǎng)第一站xfhttp),把應(yīng)試教育(.xfhttp.-上網(wǎng)第一站xfhttp)逐步轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)創(chuàng)造力為主的素質(zhì)教育

2、(.xfhttp.-上網(wǎng)第一站xfhttp),開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,迎接以創(chuàng)造力為核心的21世紀(jì)的到來。創(chuàng)造思維是創(chuàng)造力的核心,因此,作為一名教育(.xfhttp.-上網(wǎng)第一站xfhttp)工作者,首當(dāng)其沖應(yīng)該研究、探討創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)的方式方法,并付諸……      一、創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生的想象力  想象力是人類運(yùn)用儲(chǔ)存在大腦中的信息進(jìn)行綜合、分析、推斷和設(shè)想的思維能力。在電磁感應(yīng)現(xiàn)象的教學(xué)中,我給學(xué)生提了這樣一個(gè)問題:既然電流能夠產(chǎn)生磁場,反過來,磁場是否也能產(chǎn)生電流呢?接著我給學(xué)生做了一個(gè)引導(dǎo)思路的演示實(shí)驗(yàn):將一根銅線直接繞

3、在條形磁鐵上,銅線的兩端接入檢流計(jì)。結(jié)果:無電流產(chǎn)生。此實(shí)驗(yàn)吸引了學(xué)生的注意,絕大多數(shù)學(xué)生自覺進(jìn)入思考狀態(tài),他們會(huì)這樣想:有了磁場不一定就有電流產(chǎn)生,那么,怎樣才能得到電流呢?學(xué)生的精神狀態(tài)使我想到引導(dǎo)他們發(fā)揮想象的時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟,物理論文《淺談職高物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)》(..)。我又提出了一個(gè)問題:假定在剛才的演示實(shí)驗(yàn)中有電流產(chǎn)生,我們將會(huì)得出什么結(jié)論?給學(xué)生發(fā)揮想象的空間和時(shí)間之后,我又引導(dǎo)學(xué)生作了如下的推演:假定導(dǎo)體中有電流,那就有電能,電能從何而來,憑空產(chǎn)生。至此,絕大多數(shù)學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生這樣的想法:既然能量不能憑空

4、產(chǎn)生,要得到電流,必須有其它形式的能量向電能轉(zhuǎn)化。此時(shí),我再做課本上電磁感應(yīng)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn),很順利地完成了本節(jié)教學(xué)任務(wù)。通過學(xué)生作業(yè)反饋得知,學(xué)生對電磁感應(yīng)理解較為深刻,能較好地應(yīng)用電磁感應(yīng)原理。創(chuàng)立具有創(chuàng)造氣氛的情景,恰當(dāng)設(shè)置問題——情境,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。      二、利用一題多解,培養(yǎng)發(fā)散思維能力?! ∮性S多物理問題,可以從不同角度,不同方向去思考。有著多種解題途徑。通過比較選出最合理、最簡潔的思路,使學(xué)生的發(fā)散思維能力得到訓(xùn)練?! ±涸谂c磁場垂直的平面內(nèi)放一矩形金屬框,框的一邊AB可緊靠著框架

5、無摩擦地活動(dòng)。如果AB邊質(zhì)量為m,長度為L,AB邊有效電阻是R(框的其它邊的電阻忽略不計(jì)),磁感應(yīng)強(qiáng)度為B。求當(dāng)AB邊勻速下落時(shí),它的下落速度是多大?(以上各量均為國際制單位)。本題對職高學(xué)生來說,難度較大,作為課堂例題,我引導(dǎo)學(xué)生用兩種方法完成?! 「綀D  〔解法一〕(學(xué)生一般只會(huì)想到此法)  a.分析受力:如附圖所示F為安培力  b.運(yùn)動(dòng)分析:mg>F時(shí),作加速運(yùn)動(dòng),速度越來越大、F也越來越大,F(xiàn)=mg時(shí)作勻速運(yùn)動(dòng)。  于是可由下列方程聯(lián)立求解          ε  ε=BLV?、佟=─?、凇=BIL ③        

6、  R               mgR  mg=F ?、堋〗庵茫篤=────              B[2]L[2]  解法一完畢之后,我提醒學(xué)生能否從能量角度來解答這道題?! √崾荆簞蛩龠\(yùn)動(dòng)時(shí),能量轉(zhuǎn)化有何特點(diǎn)?引導(dǎo)分析:勻速運(yùn)動(dòng)時(shí),動(dòng)能不變,重力勢能不斷減少,轉(zhuǎn)化為電能?!  步夥ǘ常篈B勻速運(yùn)動(dòng)時(shí),由于重力勢能的減少全部轉(zhuǎn)化為電能,根據(jù)能量的轉(zhuǎn)化及其守恒有:    ε[2] B[2]L[2]V[2]  mgv=─=────────     R    R     mgk   V=────    B[2]L[2]  

7、通過長期一題多解的訓(xùn)練,學(xué)生的發(fā)散思維能力必然會(huì)有所長進(jìn)?!     ∪?、加強(qiáng)直觀教學(xué),發(fā)展直覺思維?! ∷^直覺思維是指不經(jīng)過[1][2]淺談職高物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)2  第2篇WTO與企業(yè)財(cái)務(wù)管理  〖預(yù)覽〗一、入世后財(cái)務(wù)管理環(huán)境的變遷對財(cái)務(wù)管理的影響  任何企業(yè)的財(cái)務(wù)活動(dòng)和財(cái)務(wù)管理都是在一定環(huán)境和條件下展開的,人世后企業(yè)財(cái)務(wù)管理環(huán)境的變遷必定會(huì)對企業(yè)財(cái)務(wù)管理產(chǎn)生極大的影響,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:  (一)金融市場變化的影響。加入WTO之后,根據(jù)《服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定》的基本要求及與有關(guān)WTO成員國達(dá)成的雙邊協(xié)議,我國

8、將逐步放松外資金融機(jī)構(gòu)準(zhǔn)人的范圍和區(qū)域限制。越來越多的外資金融機(jī)構(gòu)進(jìn)入我國,必將使我國金融市場發(fā)生全面而深遠(yuǎn)的變化,呈現(xiàn)出一些新的特征,從而對企業(yè)籌資投資產(chǎn)生極大的影響。第一,金融市場規(guī)模的擴(kuò)大、資金供給的增加和金融工具的不斷創(chuàng)新,為我國企業(yè)籌資、

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