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《論高師音樂教育專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng) 》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、論高師音樂教育專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)內(nèi)容摘要：隨著社會生活的日益繁榮和教育事業(yè)的迅速發(fā)展，對教育人才的素質(zhì)及能力要求越來越高，高師音樂教育專業(yè)培養(yǎng)出來的學(xué)生素質(zhì)如何，直接關(guān)系到各級學(xué)校音樂教育的質(zhì)量，關(guān)系到素質(zhì)教育能否得到全面實施。因此，高等師范院校要注意對音樂教育專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：高師音樂專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)隨著基礎(chǔ)音樂教育改革的不斷深入發(fā)展,高師音樂教育如何為中小學(xué)培養(yǎng)合格的音樂教師成為高師音樂教育工作者關(guān)注的重要課題。所謂合格的音樂教師，必須熟練掌握音樂基礎(chǔ)理論知識、音樂專業(yè)技能、學(xué)校音樂教育教學(xué)法，勝任音樂課堂教學(xué)、課外活動與校園文化
2、環(huán)境建設(shè)工作。如何加強高師音樂教育專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)，將是擺在高等師范院校音樂教育工作者面前的首要任務(wù)。一、高師音樂教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)高師音樂教育專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)主要包括師德素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)。一個中學(xué)音樂教師，首先應(yīng)該是合格的教師，有事業(yè)心和責(zé)任感，這是師德素質(zhì)；然后才是音樂教師，有相應(yīng)的音樂水平，具備音樂教師所需要的音樂專業(yè)知識和專業(yè)技能，具備課堂授課能力，也即專業(yè)素質(zhì)。所以，高師音樂教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)加強這兩種素質(zhì)的培養(yǎng)。1.師德素質(zhì)事業(yè)心屬于人對現(xiàn)實態(tài)度的性格特征，它在創(chuàng)造性智慧活動中具有極其重要的作用。教師的責(zé)任感表現(xiàn)在他們對教育事業(yè)高度負
3、責(zé)的態(tài)度，辦事嚴肅認真，一絲不茍。責(zé)任感可以說是辦好一切事情的基本前提。教師的教育勞動過程，實際上也是一個不斷自我完善的過程。教師的自我完善有著非常豐富的內(nèi)涵，包括理想信念、道德品質(zhì)、知識智慧、技能技巧、審美能力、身心發(fā)展等諸多方面，而修養(yǎng)是教師自我完善的必經(jīng)之路。音樂教師的修養(yǎng)是音樂教師在政治思想、道德、個性、音樂藝術(shù)等方面所進行的學(xué)習(xí)和鍛煉，以及由此所獲得的能力和品質(zhì)。師德修養(yǎng)是指教師個人為了培養(yǎng)教師職業(yè)道德品質(zhì)所進行的自我教育、自我鍛煉、自我改造和自我提高的過程。教師要成為學(xué)生的表率和楷模，最主要的是樹立正確的人生觀，具有高尚的道德情操和優(yōu)良
4、的思想品質(zhì)，促進他們健康地成長。2.專業(yè)素質(zhì)語言表述能力是教師上講臺“傳道、授業(yè)、解惑”最主要的手段。學(xué)會講課，善于講課，這是對合格教師的基本要求。音樂教師的口頭語言應(yīng)發(fā)音標準、清晰、語調(diào)適中、表達規(guī)范，而且要充滿感情色彩，富于感染力。高師學(xué)生應(yīng)努力提高語言表述能力，這是提高教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，不論教師怎么系統(tǒng)地傳授學(xué)生聲樂的科學(xué)理論和進行正確、科學(xué)的技能訓(xùn)練，學(xué)生對正確聲音概念的形成，聲音位置的感覺、歌唱動作的體驗，總要借助模仿來領(lǐng)會和理解。良好的鋼琴伴奏能力的養(yǎng)成，要求高師學(xué)生不僅要具備扎實的音樂基礎(chǔ)理論，以及和聲學(xué)、曲式學(xué)知識和良好
5、的鋼琴彈奏能力，更要培養(yǎng)對歌曲伴奏的反應(yīng)能力，包括對歌曲伴奏和聲的設(shè)計、伴奏型的安排以及歌曲風(fēng)格的理解與表現(xiàn)等。二、學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的主要途徑從未來的發(fā)展趨勢來看，高師音樂教育專業(yè)應(yīng)加強學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在教學(xué)中，應(yīng)保持學(xué)生在音樂領(lǐng)域或其他領(lǐng)域的首創(chuàng)精神和創(chuàng)造力，而不能用現(xiàn)成的模式去壓抑他們，要鼓勵他們發(fā)揮自己的天才能力和個人表達方式于音樂活動中。1.陶冶情操，啟迪智慧首先應(yīng)從感性入手，以情感人，以美動人，在教學(xué)過程中，應(yīng)牢牢把握住情感性原則，不時地點燃學(xué)生的感情火花，打開學(xué)生心靈之窗，使其在情緒的勃發(fā)與激動中享受美感，凈化心靈，使學(xué)生體會到：為
6、了把美好的音樂，愛國的精神代代相傳，就必須要有音樂教師來承擔(dān)這項工作。我們應(yīng)認識到：音樂教育不應(yīng)當(dāng)只是傳授音樂技藝，而且是要能培養(yǎng)未來音樂教師的世界觀、人生觀、音樂藝術(shù)和價值觀。2.改進教學(xué)方法，提高學(xué)生能力長期以來，高師音樂專業(yè)的教學(xué)模式基本上是沿襲音樂院校的教學(xué)模式，重技能技巧，不重能力培養(yǎng)；重專業(yè)知識，不重全面素質(zhì)，學(xué)生出現(xiàn)“高分”“低能”現(xiàn)象。因此，在教學(xué)中要改進教學(xué)方法。創(chuàng)造必要的條件，使音樂知識、技能技巧的取得有利于轉(zhuǎn)化為學(xué)生實際教學(xué)能力的培養(yǎng)和發(fā)展，即把現(xiàn)在的“學(xué)”與將來的“教”相聯(lián)系。首先在專業(yè)技能課上，聲樂、鋼琴教學(xué)要改變傳統(tǒng)的“
7、一對一”式的教學(xué)方法，而采用個別課、小組課、大班集體課相結(jié)合的教學(xué)方法。個性的問題在小課上解決，共性的問題在大課中解決。3.優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)高師音樂教育專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后是到基層學(xué)校任教的，目前中小學(xué)已由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)教育”，對音樂教師的整體要求提高了。所以高師音樂在優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，擴大學(xué)生知識面方面要全面展開，在專業(yè)技巧課方面，除了要開設(shè)必要的技巧訓(xùn)練課外，還要開設(shè)相應(yīng)理論課程。另外，要減少必修課，增加選修課，讓學(xué)生根據(jù)自身的情況進行選修，減少理論課，加強實踐與操作課，開設(shè)跨學(xué)科課程，加強文化素養(yǎng)課。除傳統(tǒng)的選修課外，應(yīng)增設(shè)反映
8、當(dāng)代音樂發(fā)展新領(lǐng)域、新方向的跨學(xué)科的邊沿科目，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和具體情況進行選修，既開拓了專業(yè)視野，又具備了多項專業(yè)技
