改背景下教師專業(yè)化成長

《改背景下教師專業(yè)化成長》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、新課改背景下的教師專業(yè)化成長王樹聲我的成長歷程及我與青年教師一個人的成長離不開家庭教育的啟蒙、學(xué)校教師的培養(yǎng)、同學(xué)之間的影響、工作中學(xué)校環(huán)境的要求、領(lǐng)導(dǎo)同事的幫助、學(xué)生的期待與支持等，當(dāng)然需要自己的努力。機(jī)遇也是很重要的，可能有順境，也會有逆境，一個人不能只能行時，不能倒霉。困境時我常思考前蘇聯(lián)作家尼古拉.奧斯特洛夫斯基的話：“命運(yùn)曾企圖摧毀我，使我掉隊(duì)，但是我說：決不投降，因?yàn)槲覉?jiān)信必能得勝”。我的大學(xué)生活（1945～1949）充滿憧憬的年代少年不識愁滋味19471948在大一時畫的星圖在大三時寫的讀書筆記風(fēng)華正茂如歌歲月19571956帶學(xué)生野外觀察（1956

2、北京西山）照片中的學(xué)生今天都已退休，但還在繼續(xù)工作班主任工作日記1978年后自己繪制的部分教學(xué)幻燈片《電化教育》雜志封面文革中教數(shù)學(xué)時的教案（1988）中國大百科全書（教育卷）所刊載的圖片（P.334）（1985）我的“觸電”活動1983年在中央電視臺主持“北京中學(xué)生智力競賽”1985年在中央電視臺主持少年兒童節(jié)目“聰明人的游戲”1989年在中央電視臺主持“國情知識競賽”后同工作人員及參賽學(xué)校教師合影1983年7月的“廣播節(jié)目報(bào)”1984年被評為“全國優(yōu)秀電視專欄節(jié)目優(yōu)秀主持人”獎體驗(yàn)主持人活動在全國教育學(xué)會地理教學(xué)研究會教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)?zāi)陼习l(fā)言（1987年成都）1

3、988年退休前的最后一課1989年攝于師大附中圖書館退休后仍在“成長”發(fā)展1998年在香港參加“國際地理學(xué)術(shù)討論會”，并宣讀論文“明日中學(xué)的地理教師及其培養(yǎng)途徑”2000年應(yīng)澳門教青局邀請進(jìn)行培訓(xùn)教師活動1997年2007年半生忙里過，難評苦樂多。以情參世事，將壽補(bǔ)蹉跎。履健思能靜，心安氣自和。晚霞仍似火，徐步也如歌。——自題小像部分著作2005年12月師大附中舉辦《王樹聲先生從教55周年教育教學(xué)研討會》到會有全國政協(xié)、教育部、市、區(qū)教委、北師大及各校教師、附中校友等共約500人。上午大會發(fā)言，下午座談及聽課評課。中國教育報(bào)、光明日報(bào)、北京電視臺等均有報(bào)道。全國政

4、協(xié)副主席張懷西、原國家教委主任柳斌、中國教育學(xué)會會長顧明遠(yuǎn)等人的題詞北京師大、原北京市委副書記等領(lǐng)導(dǎo)人與王樹聲老師會見部分展板我與青年教師——和師大附中地理教研組合影青年教師拜師會評課會上發(fā)言全國地理教師骨干班上指導(dǎo)學(xué)員撰寫畢業(yè)論文和華南師大的研究生在天山一號冰川與參加全國第二次信息技術(shù)與教學(xué)整合研討會的北京代表合影一、當(dāng)前基礎(chǔ)教育在實(shí)施新課程過程中應(yīng)該關(guān)注的幾個問題1、從理念普及到實(shí)踐操作，從點(diǎn)上實(shí)驗(yàn)到面上推廣。2、關(guān)注教學(xué)，關(guān)注教學(xué)方法，教學(xué)方式關(guān)注課堂教學(xué)的有效性，提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。3、優(yōu)化整合教育資源，保護(hù)已有資源，開發(fā)新資源。4、應(yīng)試教育

5、與素質(zhì)教育不能截然對立，應(yīng)試教育不是只講考試，素質(zhì)教育不回避考試，應(yīng)試能力也是素質(zhì)能力的一部分。5、教學(xué)中注意培養(yǎng)為全面發(fā)展需要的各種素質(zhì)，和終身有用的能力（有知識、有文化、有品位、有生活）。6、重視新課程下新型師生關(guān)系的建立。7、新信息、新技術(shù)，傳統(tǒng)思維解決不了，要關(guān)注信息技術(shù)條件下的教育教學(xué)；它將改變我們的工作方式、生活方式、思維方式。課改關(guān)鍵在于改進(jìn)課堂教學(xué)新課程新教材新課標(biāo)新教材新高考新評價課堂教學(xué)教學(xué)方法學(xué)習(xí)方式二、抓住課改機(jī)遇，促進(jìn)自身發(fā)展1.課程改革為教師提供了成功的機(jī)遇（1）新課改背景是當(dāng)前教師發(fā)展的機(jī)遇（2）對新事物要滿懷熱情與信心，作為自己提高

6、的階梯。（3）新教材為教師提供了發(fā)展的空間，要用新理念實(shí)踐新教材。2.教學(xué)過程是師生共同得到成長發(fā)展的過程（1）課堂教學(xué)要創(chuàng)造充滿生命活力的教學(xué)運(yùn)行體系，師生都會獲得成功的體驗(yàn)和進(jìn)步的喜悅。（2）教師要不斷自我更新和持續(xù)發(fā)展，克服因年齡增長而出現(xiàn)的“負(fù)向發(fā)展”。（3）要克服成長過程中出現(xiàn)的“高原現(xiàn)象”（教師成長過程中的三個“高原期”），不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。3.教師的成長與發(fā)展離不開付出與奉獻(xiàn)，學(xué)生潛能積累的過程也是教師自身提高的過程教師在課堂教學(xué)過程中不僅在付出與奉獻(xiàn)，也在獲取和發(fā)展；三尺講臺是實(shí)現(xiàn)自己生命價值的“舞臺”，也是自己成長提高的“背景”。

7、新課程與新高考的實(shí)施正為教師的進(jìn)步、成功提供了機(jī)遇。三、提高教學(xué)質(zhì)量，加速專業(yè)成長1.目前教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的矛盾（1）教師隊(duì)伍出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)性不協(xié)調(diào)（地區(qū)結(jié)構(gòu)的不協(xié)調(diào)、學(xué)科結(jié)構(gòu)的不協(xié)調(diào)、體制結(jié)構(gòu)的不協(xié)調(diào)）（2）教師隊(duì)伍現(xiàn)狀與全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)課程改革不適應(yīng)（專業(yè)理念的不適應(yīng)、專業(yè)知識的不適應(yīng)、專業(yè)能力的不適應(yīng)、專業(yè)情意的不適應(yīng)）（3）教師專業(yè)發(fā)展過程中的職業(yè)困惑（理念與實(shí)踐的不和諧、繼承與創(chuàng)新的不和諧、規(guī)范與自主的不和諧）2.高質(zhì)量的教育，需要高水平的教師隊(duì)伍提高教育質(zhì)量的著力點(diǎn)，必然要落實(shí)到教師隊(duì)伍的建設(shè)上。沒有高水平的教師隊(duì)伍，就沒有高質(zhì)量的教育。3.全球許

8、多國家都在