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1、英語課堂合作學(xué)習(xí)的策略江山市賀村初級中學(xué)謝榮【摘要】合作學(xué)習(xí)是目前世界上許多國家都普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實效的教學(xué)理論與策略體系。由于它在改善課堂心理氣氛，大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，促進學(xué)生形成良好非認知品質(zhì)等方面實效顯著，很快引起了世界各國的關(guān)注，并成為當代主流教學(xué)理論與策略之一，本文擬從新課程背景下英語課堂教學(xué)入手探討課堂合作學(xué)習(xí)策略?！ 娟P(guān)鍵詞】英語課堂合作學(xué)習(xí)策略?合作學(xué)習(xí)是20世紀70年代初興起于美國，并在70年代中期至80年代中期取得實質(zhì)性進展的一種富有創(chuàng)意和實效的教學(xué)理論與策略體系。由于它在改善課堂心理氣氛，大面積提高
2、學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，促進學(xué)生形成良好非認知品質(zhì)等方面實效顯著，很快引起了世界各國的關(guān)注，并成為當代主流教學(xué)理論與策略之一，被人們譽為“近十幾年來最重要和最成功的教學(xué)改革”。英語課堂合作學(xué)習(xí)法是以現(xiàn)代社會心理學(xué)、教育學(xué)、認知心理學(xué)等理論為基礎(chǔ)，以研究與利用課堂教學(xué)中的人際關(guān)系為基點，以目標設(shè)計為先導(dǎo)，以師生、生生合作為基本動力，以小組活動為基本教學(xué)形式，以團體成績?yōu)樵u價標準，以標準參照評價為基本手段，以大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、改善班內(nèi)的社會心理氣氛、形成良好的心理品質(zhì)和社會技能為根本目的。合作學(xué)習(xí)中的“合作“有兩層含義：一是行動上的合作，二
3、是知識資源的共享和思想方法的合作。在英語課堂學(xué)習(xí)中，兩個層面的合作相互交叉、相互促進。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)中需要幾種必需的成分：積極的相互依賴、個人的責(zé)任、學(xué)生的社交技能、語言學(xué)習(xí)的焦慮調(diào)整、小組成員的個性差異和小組活動的評價體系。團體的成功有賴于所有成員協(xié)同工作，實現(xiàn)理想目標。但是僅僅要求學(xué)生合作還不能確保學(xué)生學(xué)到社交技巧，教師必須有目的地教育他們承擔個人責(zé)任。一個群體的成功，依賴于每位成員所展現(xiàn)的知識能力。教師還應(yīng)輔以相應(yīng)的評價措施。當團體的成功能夠根據(jù)所有成員的成績綜合而定、評價成員對團體計劃有貢獻時，合作學(xué)習(xí)就能使學(xué)生獲得成就感。隨著
4、課程改革進一步深入，在英語課堂上逐步引入小組合作學(xué)習(xí)法，教師成為了教學(xué)過程的指導(dǎo)者、參與者和合作者，學(xué)生成為了課堂學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生在生生交往、師生交往、課堂互動、資源共享、分工合作的課堂氛圍中，體驗學(xué)習(xí)的成功。英語課堂合作學(xué)習(xí)的實施，教師必須樹立課堂教學(xué)交往觀。課堂互動是教學(xué)系統(tǒng)中寶貴的人力資源，是教學(xué)活動成功的不可缺少的重要因素，因此，合作學(xué)習(xí)把課堂互動提到了前所未有的地位，并作為整個教學(xué)過程中一種十分重要的互動方式來加以科學(xué)利用，充分開發(fā)和利用了教學(xué)中的人力資源，為現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)注入了新的活力，把教學(xué)建立在更加廣闊的交流背景之上，這
5、對于我們正確地認識教學(xué)的本質(zhì)，減輕師生的負性負擔，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，增進教學(xué)效果，具有重要的指導(dǎo)意義。因此，我們首先必須要重視師生交往，還要重視生生交往。其次，要建立融洽的師生關(guān)系和生生關(guān)系，要充分信任每一個學(xué)生，幫助他們在交往中尋找各自恰當?shù)奈恢?。第三，教學(xué)交往要面向全體學(xué)生，盡可能實現(xiàn)學(xué)生之間的直接交往。第四，教學(xué)交往要為實現(xiàn)一定的教學(xué)目的服務(wù)。教學(xué)交往存在本身并不是目的，要根據(jù)不同的教學(xué)目的創(chuàng)設(shè)多樣化的確切的教學(xué)交往形式。英語課堂的合作學(xué)習(xí)就是以小組為基本形式，以小組成員合作性活動為主體，小組目標達成為標準，以小組總體成績?yōu)樵u
6、價和獎勵依據(jù)的課堂學(xué)習(xí)策略體系。英語課堂上組織開展的合作學(xué)習(xí)活動是基于以下一些基本策略。1、積極的互賴策略 積極相互依賴(也稱正相互依賴)就是相信別人取得成績有利于自己實現(xiàn)目標，也就是正面的結(jié)果相互依賴。其結(jié)果與全體成員息息相關(guān)。有利于某個組員的事對全組也有利，有損于某個組員的事也損害全組。如在球隊，一個隊員受傷會影響全隊的表現(xiàn)；另一方面，如果一個隊員表現(xiàn)得好，贏得了許多分，全隊也受益。積極相互依賴包括積極的目標互賴(任務(wù)依賴)，小組成員有著共同的目標任務(wù)；積極的獎勵互賴，當小組目標達成時，所有的成員都能得到同樣的獎勵；積極的角色依賴
7、，每個小組成員都承擔著互補且有內(nèi)在關(guān)聯(lián)的角色；積極的材料(資料)互賴，每個小組成員可能只占有完成小組任務(wù)所需的部分材料，而不是全部。因此，積極的互賴關(guān)系是英語課堂合作學(xué)習(xí)最主要的構(gòu)成因素，是合作學(xué)習(xí)的核心。每個小組成員都有義務(wù)為小組做貢獻，每個人都必須依賴其他成員合作與支持。積極的互賴意味著淡化優(yōu)生和差生的概念，讓學(xué)生以平等的身份出現(xiàn)在小組中，改變了原有課堂中學(xué)生之間個體競爭的機制，避免了負面的相互依賴（negativeinterdependence）。在小組合作中，每一個學(xué)生的收獲都是整個小組的收獲，小組的成績?nèi)Q于全體組員的共同努力
8、，這樣可以化競爭為合作。此外，合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間形成的互相幫助、互相鼓勵以及學(xué)習(xí)材料的共享、學(xué)習(xí)目標的積極互賴關(guān)系等，使之成為一個整體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極動機，充分調(diào)動學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)的積極性?！?、編組
