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1、利用職業(yè)技能競賽培養(yǎng)高職學(xué)生綜合素質(zhì)的實踐摘要：高職院校是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要陣地，應(yīng)充分認(rèn)識到職業(yè)技能競賽在高職人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的積極功能，將職業(yè)技能競賽與專業(yè)建設(shè)相結(jié)合，更好地發(fā)揮職業(yè)技能競賽，促進(jìn)高職教育教學(xué)改革，提高高職學(xué)生人才培養(yǎng)質(zhì)量的積極作用。關(guān)鍵詞：高職教育技能競賽學(xué)生素質(zhì)高職院校作為人力資源開發(fā)的重要機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)技能型人才，是其人才培養(yǎng)的出發(fā)點和落腳點?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，職業(yè)教育要把提高質(zhì)量作為重點，明確開展職業(yè)技
2、能競賽是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一。職業(yè)技能大賽，既是對職業(yè)教育質(zhì)量和辦學(xué)水平的檢驗，又是推動職業(yè)院校深化教學(xué)改革、加強校企合作、促進(jìn)工學(xué)結(jié)合的重要手段。如何以技能大賽為契機(jī)，提高高職院校教學(xué)水平，實現(xiàn)職業(yè)技能大賽與高職人才培養(yǎng)相融合，對高職教育和職業(yè)技能競賽的發(fā)展都具有必要性與現(xiàn)實意義。一、高職院校職業(yè)技能競賽的現(xiàn)狀（一）高職院校職業(yè)技能競賽的機(jī)制和體系尚需完善。目前，高職院校都比較積極主動地參與各類職業(yè)技能大賽，但對于職業(yè)技能競賽制度的接受還比較被動。（1）國家、省市級組織舉辦的職業(yè)技能競賽項目
3、具有局限性和前瞻性的特點，即有些高職院校能參與而有些高職院校不能參與，特別是行業(yè)性比較明確的高職院校更是如此；（2）當(dāng)國家、省市級組織舉辦學(xué)生技能大賽時，絕大多數(shù)參賽的高職院校會臨時將少數(shù)師生集中進(jìn)行集訓(xùn)后再參加競賽；（3）大多高職院校沒有健全的競賽機(jī)制和完善的競賽體系，不能常態(tài)性地組織學(xué)生參加技能競賽。（二）高職院校職業(yè)技能競賽的高水平指導(dǎo)教師缺乏。高職院校職業(yè)技能競賽的高水平指導(dǎo)教師缺乏。目前在高校，教師的注意力被太多的事物所吸引，評職稱、做科研、搞項目，還有的教師在外面開公司，真正能把大部分精力投
4、入教學(xué)工作的是少之又少，而愿意指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科競賽的教師，更是鳳毛麟角，很多情況下都是作為一種行政任務(wù)去完成。沒有優(yōu)秀且負(fù)責(zé)任的指導(dǎo)教師，學(xué)生的競賽成績可想而知。如何調(diào)動教師指導(dǎo)學(xué)生參加競賽的積極性，除做好教師的思想教育工作外，學(xué)校的導(dǎo)向性政策扶持、有力的獎勵機(jī)制、良好的實驗平臺也是必不可少的。此外，指導(dǎo)教師應(yīng)形成一個團(tuán)隊，老中青結(jié)合，以保證學(xué)科競賽指導(dǎo)的延續(xù)性。二、高職院校職業(yè)技能競賽對促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高的積極作用（一激發(fā)高職學(xué)生學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)學(xué)習(xí)動力是激發(fā)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)并將學(xué)習(xí)導(dǎo)向某一目標(biāo)的
5、原動力，是學(xué)風(fēng)建設(shè)中不可缺少的一個關(guān)鍵因素。職業(yè)技能競賽的開展，學(xué)校應(yīng)積極動員廣大同學(xué)報名參加比賽，動員學(xué)生參與比賽的過程，是對學(xué)生的要求和鼓勵，也是對學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的一種促進(jìn)。學(xué)生準(zhǔn)備參加比賽的過程和比賽的結(jié)果會對其他同學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響，使學(xué)風(fēng)建設(shè)有一個長效有力的推進(jìn)器。（二）引導(dǎo)高職學(xué)生明確崗位技能方向，提升職業(yè)技能水平形式多樣、內(nèi)容豐富、特色鮮明的職業(yè)技能競賽活動，可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知職業(yè)素質(zhì)內(nèi)涵，明確崗位技能提高方向，指明提升素質(zhì)道路，使高職學(xué)生展望自己在未來職業(yè)崗位上的價值，明白自己應(yīng)該掌握的核
6、心職業(yè)技能、平時的學(xué)習(xí)重點及學(xué)習(xí)方法等，增強學(xué)生課外學(xué)習(xí)技能的自我管理意識，提高學(xué)生的職業(yè)技能和綜合素養(yǎng)。（三）拓展高職學(xué)生第一課堂知識，增強學(xué)生核心競爭目前，各高職院校的師資力量、實驗設(shè)備、實踐基地建設(shè)相對于學(xué)生而言較欠缺，導(dǎo)致學(xué)生有效實踐不足。因而，各高職院校應(yīng)積極參與職業(yè)技能競賽，通過大范圍選拔、分階段選拔等手段，強化大部分學(xué)生的動手能力，增強學(xué)生的實踐能力，強化學(xué)生深化理解理論知識，將第一課堂的實習(xí)、實踐機(jī)會有效擴(kuò)展，對第一課堂實現(xiàn)有益補充，顯著增強學(xué)生核心競爭力。（四）打造高職院?！半p師”素質(zhì)
7、教師隊伍，提升教學(xué)水平高職教育倡導(dǎo)工學(xué)結(jié)合，它的核心特征是理論教學(xué)與實踐教學(xué)結(jié)合，科學(xué)性與實用性相結(jié)合。這不僅要求教師具有豐富的理論知識，更要求教師具有豐富的實踐經(jīng)驗和較強的實踐操作能力，能夠演示實踐操作、真刀實槍地傳授技藝。高職院校教師要適應(yīng)高職教育的規(guī)律，從傳統(tǒng)的“傳道、解惑、釋疑”轉(zhuǎn)移到“授業(yè)、傳授技藝”，從“以教師為中心”轉(zhuǎn)移到“以學(xué)生為中心”，更需要盡快提高教師的職業(yè)技能水平。毫無疑問，學(xué)生職業(yè)技能競賽是教師學(xué)習(xí)和提高職業(yè)技能水平的有效途徑之一。三、高職院校職業(yè)技能競賽要與人才素質(zhì)培養(yǎng)融合（一
8、）高職院校職業(yè)技能競賽要與專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革緊密結(jié)合。職業(yè)技能競賽是一個系統(tǒng)工程，職業(yè)技能大賽技術(shù)含量高，職業(yè)技能復(fù)合度要求也高。一方面，需要充分考慮不同高職院校的行業(yè)特點、地域特征和人才培養(yǎng)模式，把一些與競賽有關(guān)的課程納入教學(xué)計劃，讓課程和實際應(yīng)用相結(jié)合，以競賽推動教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)體系改革，通過技能大賽促進(jìn)教學(xué)模式的創(chuàng)新、促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織形式的創(chuàng)新，最終促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的提高。另一方面，把培養(yǎng)職業(yè)技能融入到教學(xué)中，
