初中數(shù)學(xué)獲獎(jiǎng)?wù)撐臏\談新課程理念下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)

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1、初中數(shù)學(xué)獲獎(jiǎng)?wù)撐臏\談新課程理念下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)初中數(shù)學(xué)獲獎(jiǎng)?wù)撐臏\談新課程理念下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)杜剛《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為數(shù)學(xué)教學(xué)樹立了新理念，提出了新要求，客觀上要求初中數(shù)學(xué)教師深刻地反思數(shù)學(xué)教學(xué)歷程，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足。一、反思應(yīng)試教育模式下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的嚴(yán)重缺陷在應(yīng)試教育模式下，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著一些亟待解決的問題，這些問題如果不加以深刻地反思，不僅影響教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，而且直接制約著初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。1、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式單一、被動(dòng)、缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識(shí)的能力,對書本知識(shí)、運(yùn)算和推理技能關(guān)注較多，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度，情感關(guān)注較少。2、教學(xué)過

2、程上，課程實(shí)施過程基本以教師、課堂、書本為中心，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。3、評(píng)價(jià)方法的單一性。在應(yīng)試評(píng)價(jià)體系下，分?jǐn)?shù)越來越重要，應(yīng)試愈演愈烈。重智商，輕視德育、體育，忽視美育和勞動(dòng)技能教育；為了教育，只重視“尖子”學(xué)生，對后進(jìn)生不是去幫助而是將其放棄甚至逐令家長轉(zhuǎn)學(xué)，嚴(yán)重阻礙了人的和諧與充分發(fā)展，影響孩子對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。二、樹立正確的初中數(shù)學(xué)教學(xué)意識(shí)沒有正確的教學(xué)意識(shí)，就不可能有科學(xué)的教學(xué)行為。初中數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)，是新課程實(shí)施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如果在初中階段教學(xué)意識(shí)不正確，可能對學(xué)生進(jìn)入高中階段后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形成非常不利的影響。1、整體意識(shí)。一節(jié)課

3、是一個(gè)整體,一門學(xué)科是一個(gè)整體,各門學(xué)科又構(gòu)成了一個(gè)整體教學(xué)內(nèi)容。因此，教師要淡化學(xué)科的個(gè)性，強(qiáng)化各門學(xué)科的共性，注意各門學(xué)科之間的相互滲透和溝通。就初中數(shù)學(xué)課程而言，它是一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的整體。知識(shí)由淺入深，由易到難，由形象到抽象，章章相連，環(huán)環(huán)相扣,各章知識(shí)相互聯(lián)系，相互滲透，作為教師，必須樹立整體意識(shí)，首先在客觀上把握知識(shí)體系。2、應(yīng)用意識(shí)數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，其應(yīng)用滲透到社會(huì)的各個(gè)層面，在課堂教學(xué)中必須積極倡導(dǎo)應(yīng)用意識(shí)。根據(jù)教育目標(biāo)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有目的地培養(yǎng)一種應(yīng)用數(shù)學(xué)的欲望和意識(shí)，盡可能地讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生產(chǎn)和生活實(shí)踐，參與知識(shí)的形成過程

4、。這種參與不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能激發(fā)學(xué)生的思維意識(shí)、探究意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。3、創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新意識(shí)是指教師的創(chuàng)新的欲望和信念，其核心是自我批判的意識(shí)，不受固有的思維模式的束縛，勇于創(chuàng)新。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新主要包括：1、教學(xué)內(nèi)容組織的創(chuàng)新;2、教學(xué)模式構(gòu)建的創(chuàng)新；3、教學(xué)組織形式的創(chuàng)新；4、教育技術(shù)的創(chuàng)新；5、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新；6、為學(xué)生的創(chuàng)新思維提供時(shí)間和空間，搭建創(chuàng)新的平臺(tái)。