談小學(xué)數(shù)學(xué)中的有效教學(xué)

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1、談小學(xué)數(shù)學(xué)中的有效教學(xué)楊連榮山東省平度市崔家集鎮(zhèn)劉家官莊小學(xué)266700在新的課程理念引領(lǐng)下，我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地思考，不斷地實(shí)踐,我的數(shù)學(xué)課堂發(fā)生了翻天覆地的變化。讓我不斷思考的一個(gè)問(wèn)題就是課堂教學(xué)如何做到“有效”，現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，從以下幾個(gè)方面加以探究：一、提高認(rèn)識(shí)作為教師，我們的職責(zé)就是教書育人，讓學(xué)生在學(xué)到文化知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)做人。但如何使學(xué)生在課堂里進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)？我們應(yīng)該從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)生不再是只作為課堂上的傾聽者，他們有權(quán)利和我們一起讓課堂更加精彩。這就要求我們要給予學(xué)生充分的自信心，不斷地去鼓勵(lì)他們參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，解放他們的大腦，點(diǎn)燃智慧的火花；解放他們的嘴巴，讓他

2、們暢談想法；解放他們的雙手，讓他們參與活動(dòng)。教師只要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，個(gè)性得到張揚(yáng)，這樣的課堂就是有效的教學(xué)。二、設(shè)定有效的教學(xué)目標(biāo)課堂教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)不僅可以預(yù)見教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果，而且是教學(xué)活動(dòng)組織和實(shí)施的依據(jù)，是教學(xué)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)的依據(jù)。所以，教學(xué)目標(biāo)不能表述不明確或目標(biāo)過(guò)高、過(guò)偏、過(guò)大。教學(xué)目標(biāo)要以人為木，體現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。例如在教學(xué)小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)的加法和減法》第一課時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的。知識(shí)與技能：1.理解和掌握小數(shù)的加、減法計(jì)算法則，會(huì)正確進(jìn)行小數(shù)加、減法的計(jì)算。2.培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、歸

3、納的能力。過(guò)程與方法：經(jīng)歷小數(shù)的加、減法計(jì)算以及法則的歸納過(guò)程，體驗(yàn)遷移、歸納的學(xué)4方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。三、有效教學(xué)設(shè)計(jì)的設(shè)定教學(xué)設(shè)計(jì)的有效，在于讓學(xué)生“經(jīng)歷……過(guò)程，獲得……體驗(yàn)”，在數(shù)學(xué)知識(shí)、能力、情感、態(tài)度乃至人的發(fā)展等方面實(shí)現(xiàn)教學(xué)的價(jià)值。現(xiàn)在的奮效教學(xué)設(shè)計(jì)改變了原有單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生主體性的、多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。1.有效提問(wèn)一一課堂知識(shí)生成的生長(zhǎng)點(diǎn)教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，能使學(xué)生形成認(rèn)知沖突，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，繼而產(chǎn)生解決問(wèn)題的興趣。教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，位形象生動(dòng)和

4、層層推進(jìn)。問(wèn)題設(shè)計(jì)得形象生動(dòng)，總能激起學(xué)生的無(wú)限興趣，使他們樂(lè)于冋答；而問(wèn)題設(shè)計(jì)得具奮層遞性，就像一個(gè)個(gè)小臺(tái)階，可引導(dǎo)學(xué)生拾級(jí)而上，從而使問(wèn)題得到圓滿解決。例如在教學(xué)毫升和升吋，分別出示以毫升為單位、以升為單位的量杯的畫片，問(wèn)學(xué)生：“你們看到量杯上有什么？”“為什么這些刻度沒(méi)有從杯底開始標(biāo)出？”“ML、L這些符號(hào)表示什么？”“它們之間冇什么聯(lián)系？”……這些問(wèn)題一提出，實(shí)際上就為學(xué)生這一節(jié)課的學(xué)AI確定了B標(biāo)，接著學(xué)生通過(guò)操作解決這些問(wèn)題，清晰地體驗(yàn)到了毫升和升的知識(shí)。2.嘗試一一學(xué)生思維的開發(fā)源頭學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的轉(zhuǎn)化，奮利于學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使知識(shí)的掌握更長(zhǎng)久

5、、牢固。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師一定要充分相信學(xué)生，要想方設(shè)法讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，培養(yǎng)其主體能力，讓學(xué)生大膽嘗試，使他們真正做學(xué)習(xí)的主人。如學(xué)生在學(xué)習(xí)完“周長(zhǎng)”這節(jié)內(nèi)容后，充分理解了長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)是指4條邊的和。在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算吋，可提供一個(gè)長(zhǎng)方形，讓學(xué)生先根據(jù)圖形，自己動(dòng)手探宄，求出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，教師再適吋引導(dǎo)，總結(jié)、歸納長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。接著，教師又可以提供一個(gè)正方形學(xué)具，讓學(xué)生自主探索正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。1.有效操作一一學(xué)生獲取知識(shí)的完美途徑心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“兒童的思維是從動(dòng)作開始的，切斷動(dòng)作與思維的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展?！苯虒W(xué)實(shí)踐也證明，在實(shí)際操作中

6、，學(xué)生通過(guò)觀察、分析、比較所操作的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，然后進(jìn)行抽象和概括，能較深入地理解和懂得概念。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)操作發(fā)現(xiàn)規(guī)律性知識(shí)，在發(fā)展學(xué)生思維的冋吋也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。例如：在教學(xué)“平行四邊形的認(rèn)識(shí)”吋，為了讓學(xué)生理解平行四邊形具有“不穩(wěn)定性”這一特性和如何使平行四邊形固定不變形，先讓學(xué)生推拉平行四邊形框架，觀察它的形狀是否發(fā)生變化；然后請(qǐng)各小組合作用一根小棒將平行四邊形框架固定，它就不會(huì)變形了。在課堂教學(xué)中，能夠讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作的內(nèi)容有很多，作為教師應(yīng)認(rèn)真研究教材，精心設(shè)計(jì)，盡量讓學(xué)生的多種感官參與到操作活動(dòng)中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，自行動(dòng)手操作探究問(wèn)題，積極思

7、維解決問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。2.有效練＞』一一學(xué)生知識(shí)掌握的增長(zhǎng)點(diǎn)在教學(xué)中，采用多形式、多層次的鞏固練4,環(huán)環(huán)緊扣，有張有弛，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積極地參與，深化新知，拓展思維?？傊趦有У恼n堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能始終保持積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)態(tài)度，在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的同時(shí)學(xué)A）到了知識(shí)，發(fā)展了能力，獲得了終身有效的學(xué)習(xí)方法。