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《馬秀盼倍的認(rèn)識(shí)北京市第二中學(xué)亦莊學(xué)?！酚蓵?huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、北京市第二中學(xué)亦莊學(xué)校小學(xué)組數(shù)學(xué)馬秀盼教學(xué)基本信息課題倍的認(rèn)識(shí)是否屬于地方課程或校本課程否學(xué)科數(shù)學(xué)學(xué)段第一學(xué)段年級(jí)三年級(jí)教材義務(wù)教育教科書小學(xué)數(shù)學(xué)（三上）出版社出版日期人民教育出版社2014年1月教學(xué)設(shè)計(jì)參與人員姓名單位聯(lián)系方式設(shè)計(jì)者馬秀盼北京市第二中學(xué)亦莊學(xué)校15120082257實(shí)施者馬秀盼北京市第二中學(xué)亦莊學(xué)校15120082257指導(dǎo)者李永平北京市第二中學(xué)亦莊學(xué)校13426425186課件制作者馬秀盼北京市第二中學(xué)亦莊學(xué)校15120082257指導(dǎo)思想與理論依據(jù)數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教
2、學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能”，所以本節(jié)課教學(xué)過程中學(xué)生通過“圈一圈、擺一擺、畫一畫”等實(shí)踐活動(dòng)初步建立“倍”的概念，教學(xué)過程中注重學(xué)生先自主探索與合作交流相結(jié)合，從而進(jìn)行規(guī)律的總結(jié)，知識(shí)的提煉，此外本節(jié)課設(shè)計(jì)了有趣的“拍手游戲”學(xué)生在這一活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固“倍”的概念，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)背景分析1.單元整體分析倍的認(rèn)識(shí)這一單元是在學(xué)
3、生初步認(rèn)識(shí)了乘法與除法的基礎(chǔ)上安排的，主要由兩部分組成；一是建立倍的概念，二是解決與倍有關(guān)的實(shí)際問題。對(duì)整數(shù)倍的學(xué)習(xí)是學(xué)生第一次接觸比率，小數(shù)倍、分?jǐn)?shù)（表示率）、百分?jǐn)?shù)、比的內(nèi)容都可以看成對(duì)“整數(shù)倍”的拓展?！氨丁笔切W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)比較抽象的一個(gè)概念，也是一個(gè)承前啟后的重要概念，本單元先讓學(xué)生經(jīng)歷從對(duì)生活中具體實(shí)物數(shù)量的比較中抽象出倍的過程引出“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，在“幾個(gè)幾”的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)倍，再從除法的角度理解倍的概念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到倍的本質(zhì)是兩個(gè)數(shù)量在相互比較，即一個(gè)量里包含了幾個(gè)另一個(gè)量就是它的幾倍
4、。在建立倍的概念之后，讓學(xué)生用倍概念解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”和“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用意識(shí)。北京市第二中學(xué)亦莊學(xué)校小學(xué)組數(shù)學(xué)馬秀盼1.本課時(shí)分析“倍的認(rèn)識(shí)”原是人教版二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容，教材改版后移到三年級(jí)上冊(cè)第五單元第1課時(shí)，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了乘、除法之后的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)生將通過對(duì)已學(xué)習(xí)的有關(guān)乘法的知識(shí)“幾個(gè)幾”進(jìn)行遷移獲得“倍”的概念?！氨丁笔且粋€(gè)新的概念，是一種數(shù)量之間的關(guān)系。有助于學(xué)生深入理解乘、除法的含義。本節(jié)課教學(xué)過程中學(xué)生通過圈一圈、擺一擺、畫
5、一畫等操作活動(dòng)把抽象知識(shí)“倍”與已有知識(shí)‘幾個(gè)幾’建進(jìn)行聯(lián)系初步建立倍的概念和簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)模型，倍數(shù)是日常生活和學(xué)習(xí)中經(jīng)常使用的概念，也是繼續(xù)學(xué)“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的認(rèn)知基礎(chǔ)。對(duì)‘倍’的學(xué)習(xí)又為學(xué)生提供了表達(dá)兩數(shù)關(guān)系的另一種視角。2.學(xué)生情況三年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，認(rèn)識(shí)實(shí)物帶有具體性和直觀形象性，需要從感受中獲得感性積累，從而上升到理性認(rèn)識(shí)?！氨丁笔且粋€(gè)抽象的概念，學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法的意義，雖然學(xué)生第一次接觸“倍”這一概念，但是通過已有知識(shí)“幾個(gè)幾”結(jié)合具體情境讓學(xué)生經(jīng)歷從
6、生活中具體實(shí)物量的比較中抽象出倍的過程。再通過觀察、實(shí)踐操作、合作交流等活動(dòng)能逐步加深對(duì)概念的理解。并用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。3.技術(shù)準(zhǔn)備：教學(xué)過程中我制作了精美的課件（PPT），準(zhǔn)備了水果貼圖、小棒、學(xué)習(xí)單等教具、學(xué)具，教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能:結(jié)合具體情境，理解“幾倍”與“幾個(gè)幾”的聯(lián)系，建立倍的概念。過程與方法:通過圈一圈、擺一擺的操作活動(dòng)，經(jīng)歷倍的概念的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手操作的能力。情感態(tài)度：在學(xué)習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決生活問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷“
7、倍”的概念的形成過程，建立“倍”的概念。教學(xué)難點(diǎn)：能在具體情境中正確說出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。北京市第二中學(xué)亦莊學(xué)校小學(xué)組數(shù)學(xué)馬秀盼教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知出示圖片，仔細(xì)觀察每幅圖有幾個(gè)幾？二、探究新知1.情境導(dǎo)入十一期間老師去果園采摘，看，這是我的收獲（出示圖片，2個(gè)梨，6個(gè)蘋果）教師提問：你都看到了什么？你知道它們之間有什么關(guān)系嗎？（學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立思考，匯報(bào)結(jié)果）預(yù)設(shè)1：蘋果比梨多4個(gè)預(yù)設(shè)2：蘋果比梨少4個(gè)預(yù)設(shè)3：蘋果和梨是倍數(shù)關(guān)系預(yù)設(shè)4：蘋果是梨的3倍結(jié)合學(xué)生回答引出課題“倍的認(rèn)識(shí)”（板書課
8、題）（教師把教具貼圖貼在黑板上，其中蘋果貼圖雜亂擺）我把2個(gè)梨看成1份，當(dāng)做標(biāo)準(zhǔn)，蘋果有幾個(gè)2呢？（學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在黑板演示擺的過程）小結(jié)：梨有2個(gè)，蘋果有3個(gè)2，蘋果的個(gè)數(shù)是梨的3倍（學(xué)生活動(dòng)：同桌之間互相說一說）我們把誰看成一份當(dāng)做標(biāo)準(zhǔn)？誰在和標(biāo)準(zhǔn)比？（教師著重提問突破難點(diǎn)）小結(jié)：我們?cè)谘芯勘兜臅r(shí)候要先確定好標(biāo)準(zhǔn)，再進(jìn)行比較。2.知識(shí)鞏固延續(xù)情境繼續(xù)摘2個(gè)蘋果，現(xiàn)在蘋果的個(gè)數(shù)和梨有什么關(guān)系？（學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生完成學(xué)習(xí)單，匯報(bào)結(jié)果）教師深化強(qiáng)調(diào)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固進(jìn)一步提
