高中信息技術(shù) 4.3圖形圖像的加工-制作個(gè)人臺(tái)歷教案 中圖版選修2

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1、4.3圖形圖像的加工——制作個(gè)人臺(tái)歷一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)觀看演示和上機(jī)操作，能夠使用PS（PHOTOSHOP）的移動(dòng)工具和選取工具，選擇所需的圖像內(nèi)容，并調(diào)整圖像的位置。2、了解圖層的概念和作用，學(xué)會(huì)圖層的刪除、層次調(diào)整的基本操作，能對(duì)圖像的大小和角度進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。3、可以使用PS的文字工具在圖像上添加文字。4、能根據(jù)素材的特點(diǎn)和表達(dá)的意圖，選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ邔?duì)圖像進(jìn)行加工、處理，并能對(duì)創(chuàng)作過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。二、內(nèi)容分析：1、本節(jié)主要內(nèi)容本節(jié)內(nèi)容是《4.3圖形圖像的加工》，在學(xué)生已對(duì)圖形圖像的采集有所了解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生如何從分析任務(wù)需要著手，學(xué)會(huì)從需要中尋找技術(shù)解決的辦法

2、或策略，從而實(shí)現(xiàn)利用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)表現(xiàn)形式來(lái)呈現(xiàn)主題，表達(dá)意圖。本節(jié)課利用軟件Photoshop進(jìn)行個(gè)人臺(tái)歷的制作，目的在于引導(dǎo)學(xué)生在圖形圖像加工方面能夠根據(jù)具體需要恰如其分地表達(dá)意圖，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在制作臺(tái)歷創(chuàng)作的整個(gè)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)學(xué)生的整體規(guī)劃能力和審美情趣。2、重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：如何根據(jù)素材的特點(diǎn)和表達(dá)的意圖，利用PS加工處理教學(xué)難點(diǎn)：如何根據(jù)任務(wù)需求，熟練地使用圖形圖像加工軟件加工信息，并能選擇恰當(dāng)?shù)男Ч浞直磉_(dá)主題內(nèi)容。三、學(xué)生分析這是一節(jié)面向高二學(xué)生的新授課，學(xué)生在對(duì)圖形圖像的知識(shí)有所了解，對(duì)圖像的加工和設(shè)計(jì)充滿了向往和興趣，但由于高二學(xué)生信息

3、技術(shù)水平差異仍然存在，工具軟件的使用仍然成為他們學(xué)習(xí)的困難所在；另外，大多數(shù)同學(xué)普遍缺乏整體規(guī)劃和設(shè)計(jì)制作等方面的經(jīng)驗(yàn)和能力，他們需要在老師的引導(dǎo)下，找到制作的方法和體會(huì)根據(jù)需求選擇合適的工具來(lái)加工信息，表達(dá)主題。四、教學(xué)策略設(shè)計(jì)1、教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境，在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的積極性，在老師的引導(dǎo)下自主建構(gòu)知識(shí)體系，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)任務(wù)，層層深入，使全體學(xué)生都能達(dá)到課標(biāo)的要求，并能運(yùn)用已有的知識(shí)與技能，根據(jù)主題對(duì)圖像進(jìn)行加工和設(shè)計(jì)。2、教學(xué)思路設(shè)計(jì)：本節(jié)課以個(gè)人臺(tái)歷的制作為案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并導(dǎo)入新課。在作品創(chuàng)作過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)

4、習(xí)，學(xué)會(huì)自己找到解決問(wèn)題的方法，學(xué)會(huì)與他人交流合作，同時(shí)在作品的創(chuàng)作中得到知識(shí)的升華與提煉。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中一直處于積極主動(dòng)的主體地位，教師在整個(gè)過(guò)程中只是起解惑、組織好課堂的指導(dǎo)作用。在自主、探索的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、審美能力都得到發(fā)展，學(xué)生的知識(shí)綜合應(yīng)用能力也得到加強(qiáng)。五、學(xué)生上機(jī)操作安排和教師應(yīng)用信息技術(shù)的情況1、學(xué)生上機(jī)操作的任務(wù)和目標(biāo)；教師應(yīng)注意哪些方面的巡視指導(dǎo)？學(xué)生在上機(jī)操作時(shí)，分組完成教師給出的任務(wù)：教師要關(guān)注那些基礎(chǔ)差的學(xué)生，提倡互相幫助，完成任務(wù)。2、教師計(jì)劃使用哪些設(shè)備、軟件、課件或資源？多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、圖形圖像加工軟件Photoshop

5、7.0、課件、相關(guān)的圖片素材等。6．學(xué)習(xí)時(shí)間：非上機(jī)時(shí)間　10　　分鐘，上機(jī)操作時(shí)間　25　分鐘，其他活動(dòng)（如：評(píng)價(jià)、展示、小結(jié)等），大約用5分鐘六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1．教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的觀察和考查及設(shè)計(jì)意圖情景導(dǎo)入（2分）播放《教師個(gè)人臺(tái)歷》，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，導(dǎo)入新課。欣賞激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，明確這節(jié)課的目標(biāo)任務(wù)預(yù)習(xí)反饋（7分）1、組織預(yù)習(xí)和解決學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的疑惑2、預(yù)習(xí)檢驗(yàn)預(yù)習(xí)，了解這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法思考，回答預(yù)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法，了解技術(shù)操作內(nèi)容強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)識(shí)，為后面任務(wù)開展打基礎(chǔ)明確目標(biāo)（3分）展示圖片和引起思考：臺(tái)歷

6、的制作流程學(xué)生討論，思考制作臺(tái)歷的方法培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力分組合作一（6分）1、布置分組合作一：給日歷模版添加合適的圖片要求：每人做一個(gè)月的臺(tái)歷，組長(zhǎng)進(jìn)行綜合提高一：調(diào)整圖片的大小和角度，使添加的圖片和模板更加和諧2、巡堂輔導(dǎo)3、提示學(xué)生保存作品分組，按討論的方法，借助學(xué)案完成任務(wù)根據(jù)像框調(diào)節(jié)圖片的大小和角度自主探究，或請(qǐng)求幫助保存作品掌握移動(dòng)工具，框選或魔術(shù)棒工具的使用，了解圖層的含義和掌握?qǐng)D層的基本操作提高任務(wù)，滿足學(xué)生的層次要求掌握學(xué)生情況，對(duì)個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)知道保存的格式教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的觀察和考查及設(shè)計(jì)意圖展現(xiàn)提升（4分）1、分

7、析和解決學(xué)生存在的普遍性問(wèn)題2、展示一系列學(xué)生作品，引起學(xué)生思考師生共同分析和解決評(píng)價(jià)作品，并根據(jù)相同素材不同的效果分析制作的方法提高學(xué)生的技能和解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力和對(duì)美和自身技術(shù)處理能力提高的追求，引入分組合作二分組合作二（10分）1、布置探究二：完善你的作品，使你的作品主題更加突出，構(gòu)圖更和諧提高二：添加合適的文字，修飾作品2、巡堂輔導(dǎo)學(xué)生分組探究、交流學(xué)習(xí)，自主操作培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生追求完美和對(duì)自身技術(shù)的發(fā)展更高一層次的追求評(píng)價(jià)展示（6分）1、