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《在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力 語文能力提高的一個重要標(biāo)志是學(xué)生認(rèn)識水平的提高，認(rèn)識水平的提高又跟語言文字的理解、運(yùn)用的程度有著密切的聯(lián)系。因此，認(rèn)識事物和學(xué)習(xí)語文是相輔相成，密不可分的，而其中的核心是思維能力的訓(xùn)練。怎樣在小學(xué)閱讀教學(xué)過程中有意識地培養(yǎng)、提高學(xué)生的思維能力呢？ 一、設(shè)置懸念，巧揭題意，培養(yǎng)思維的指向性 要發(fā)展學(xué)生的思維，首先必須使學(xué)生積極動腦，而學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，則是調(diào)動學(xué)生積極動腦的前提。抓住文章的主要內(nèi)容，設(shè)置懸念，巧揭題意，導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)一種良好的課堂氣氛，學(xué)生便有了新奇感，便會集中注意力，思維活動就會很自然地指向教師設(shè)計(jì)的
2、思維方向，從而訓(xùn)練了思維的指向性。那么如何巧揭題意呢？ 1.從文題的語言結(jié)構(gòu)入手 講《葡萄溝》時，教師用課件展示一個“溝”字，讓學(xué)生擴(kuò)詞，學(xué)生說出“山溝、泥溝、水溝、河溝”。教師順勢引導(dǎo)：“今天我們學(xué)習(xí)的課文題目為《葡萄溝》。葡萄溝是我國新疆吐魯番的一個地名。這個地方為什么起名為葡萄溝呢？這葡萄溝又是怎樣一個地方呢？先聽老師讀一遍課文。” 2.從文章的思想內(nèi)容入手 《麻雀》一課，課文短小精悍，情節(jié)生動，引人入勝，教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生體會文中包含的“為拯救幼兒不畏強(qiáng)暴”6的思想感情。我是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)言的：“同學(xué)們，有這樣一個故事，一對母女走在街上，當(dāng)
3、一輛汽車向她們沖過來的時候，母親為了女兒的安全，將女兒推到了一邊，而自己卻倒在了車輪之下。同學(xué)們，你們知道是什么力量支撐著母親這樣做的嗎？是母愛?！边@樣，學(xué)生對文中老麻雀忘記一切、無所畏懼、挺身而出的行為就能更好地理解了。 3.從學(xué)生的好奇心入手 《稱象》一文中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的：“同學(xué)們，咱們都知道，要想知道物體的重量，通常是用秤來稱的?？墒窃缭谝磺甙倌暌郧?，有一個人沒有用秤卻稱出了大象的重量。你們知道是誰嗎？他又用的什么辦法呢？”這樣，學(xué)生一接觸課文就充滿了興趣?！ ?.從學(xué)生的認(rèn)識實(shí)際入手 講《我要的是葫蘆》一文時，我提問：“同學(xué)們，假
4、如我們在校園里種了一棵葫蘆，到了秋天收獲的時候，你們希望收到什么？那么，是不是所有的人種了葫蘆，都能收到葫蘆呢？古時候就有這么一個人，種了葫蘆，口里也說要葫蘆，但最后什么也沒得到。這是怎么回事呢？其中又告訴了我們一個什么道理呢？我們認(rèn)真學(xué)習(xí)這篇文章就會找到答案?！薄 《⒆プ≌n文關(guān)鍵詞句的理解，培養(yǎng)思維的條理性 學(xué)生的思維能力是在閱讀教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中培養(yǎng)起來的。因此，努力發(fā)掘教材本身的思維因素，為學(xué)生提供和創(chuàng)設(shè)思維活動的情境，對于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)是非常重要的?！ ?.指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解詞義、發(fā)展思維6 概念是思維的基本單位，思維是運(yùn)用概念和形成
5、概念的過程，學(xué)生正確地掌握了概念，才能正確地進(jìn)行思維。語言中的詞和詞組一般都表示概念，詞和詞組的意義就體現(xiàn)了概念的內(nèi)容。因此，在教學(xué)中幫助學(xué)生確切理解詞和詞組表示的概念，對于學(xué)生正確掌握概念是很重要的。 如《葡萄溝》一課中，“五光十色”一詞寫出了葡萄顏色的美。在理解這個詞時，我先讓學(xué)生說說葡萄成熟時都有哪些顏色？你覺得這些顏色怎樣？而后引導(dǎo)學(xué)生看書，葡萄的顏色不僅多而且是非常美麗的，書上用了一個什么詞來形容？這樣一來，學(xué)生就完整清晰地形成了這個詞的概念，使學(xué)生從具體形象的感知上升到了解事物的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)上。這樣學(xué)生不僅理解了詞義，同時也發(fā)展了思維能
6、力?！ ?.加強(qiáng)句子訓(xùn)練，提高思維能力 句子是語言的基本結(jié)構(gòu)單位，要使學(xué)生理解課文內(nèi)容和語言，就要把句子訓(xùn)練與發(fā)展思維結(jié)合起來，在句子教學(xué)中特別注意重點(diǎn)句和疑難句的教學(xué)。如教《詹天佑》一文時，其中有這樣一句話：“有一家外國報(bào)紙輕蔑地說：‘能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢?！蔽易寣W(xué)生說說“輕蔑”的意思，學(xué)生知道“輕蔑”是“看不起，蔑視”的意思。我又問學(xué)生：“為什么外國報(bào)紙看不起我們呢？”此問題激起了學(xué)生激烈的討論。有學(xué)生說，當(dāng)時清朝統(tǒng)治者腐敗無能；有學(xué)生說，當(dāng)時京張鐵路修筑有許多困難，外國人認(rèn)定中國沒有這樣的人才……討論中，學(xué)生通過對“輕
7、蔑”一詞的理解而掌握了句子的意思，甚至擴(kuò)展到了對全文的理解。由此可見，詞語牽動句子的理解不可小視?！ ?.注重聯(lián)系前后句理解句子 再如《葡萄溝6》一文第一小節(jié)，句序排列緊密，是對學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練的好材料，我是這樣設(shè)計(jì)引導(dǎo)的：“默讀第一小節(jié)，看看共有幾句話？每句講的是什么？第二句去掉行不行？為什么？”學(xué)生通過閱讀，知道了第二句“那里出產(chǎn)水果”是接第一句的，而第三句又承接了第二句。在講葡萄溝出產(chǎn)哪些水果時，我又有意地把水果成熟的時間順序說顛倒，讓學(xué)生聽后糾正，使學(xué)生掌握了按順序記敘的方法?！ ∪?、抓住文章思路，培養(yǎng)思維的嚴(yán)密性 葉圣陶先生說過：“大
8、凡一篇文章，摸清作者的思路是最重要的，按作者的思路去理解，理解才透徹?！痹诮虒W(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)
