在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

ID:30993039

大?。?06.50 KB

頁數(shù):6頁

時間:2019-01-05

在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力_第1頁
在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力_第2頁
在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力_第3頁
在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力_第4頁
在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力_第5頁
資源描述:

《在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力》由會員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力  語文能力提高的一個重要標(biāo)志是學(xué)生認(rèn)識水平的提高,認(rèn)識水平的提高又跟語言文字的理解、運(yùn)用的程度有著密切的聯(lián)系。因此,認(rèn)識事物和學(xué)習(xí)語文是相輔相成,密不可分的,而其中的核心是思維能力的訓(xùn)練。怎樣在小學(xué)閱讀教學(xué)過程中有意識地培養(yǎng)、提高學(xué)生的思維能力呢?  一、設(shè)置懸念,巧揭題意,培養(yǎng)思維的指向性  要發(fā)展學(xué)生的思維,首先必須使學(xué)生積極動腦,而學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),則是調(diào)動學(xué)生積極動腦的前提。抓住文章的主要內(nèi)容,設(shè)置懸念,巧揭題意,導(dǎo)入新課,創(chuàng)設(shè)一種良好的課堂氣氛,學(xué)生便有了新奇感,便會集中注意力,思維活動就會很自然地指向教師設(shè)計(jì)的

2、思維方向,從而訓(xùn)練了思維的指向性。那么如何巧揭題意呢?  1.從文題的語言結(jié)構(gòu)入手  講《葡萄溝》時,教師用課件展示一個“溝”字,讓學(xué)生擴(kuò)詞,學(xué)生說出“山溝、泥溝、水溝、河溝”。教師順勢引導(dǎo):“今天我們學(xué)習(xí)的課文題目為《葡萄溝》。葡萄溝是我國新疆吐魯番的一個地名。這個地方為什么起名為葡萄溝呢?這葡萄溝又是怎樣一個地方呢?先聽老師讀一遍課文。”  2.從文章的思想內(nèi)容入手  《麻雀》一課,課文短小精悍,情節(jié)生動,引人入勝,教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生體會文中包含的“為拯救幼兒不畏強(qiáng)暴”6的思想感情。我是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)言的:“同學(xué)們,有這樣一個故事,一對母女走在街上,當(dāng)

3、一輛汽車向她們沖過來的時候,母親為了女兒的安全,將女兒推到了一邊,而自己卻倒在了車輪之下。同學(xué)們,你們知道是什么力量支撐著母親這樣做的嗎?是母愛?!边@樣,學(xué)生對文中老麻雀忘記一切、無所畏懼、挺身而出的行為就能更好地理解了。  3.從學(xué)生的好奇心入手  《稱象》一文中,我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的:“同學(xué)們,咱們都知道,要想知道物體的重量,通常是用秤來稱的??墒窃缭谝磺甙倌暌郧?,有一個人沒有用秤卻稱出了大象的重量。你們知道是誰嗎?他又用的什么辦法呢?”這樣,學(xué)生一接觸課文就充滿了興趣?! ?.從學(xué)生的認(rèn)識實(shí)際入手  講《我要的是葫蘆》一文時,我提問:“同學(xué)們,假

4、如我們在校園里種了一棵葫蘆,到了秋天收獲的時候,你們希望收到什么?那么,是不是所有的人種了葫蘆,都能收到葫蘆呢?古時候就有這么一個人,種了葫蘆,口里也說要葫蘆,但最后什么也沒得到。這是怎么回事呢?其中又告訴了我們一個什么道理呢?我們認(rèn)真學(xué)習(xí)這篇文章就會找到答案?!薄 《⒆プ≌n文關(guān)鍵詞句的理解,培養(yǎng)思維的條理性  學(xué)生的思維能力是在閱讀教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中培養(yǎng)起來的。因此,努力發(fā)掘教材本身的思維因素,為學(xué)生提供和創(chuàng)設(shè)思維活動的情境,對于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)是非常重要的?! ?.指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解詞義、發(fā)展思維6  概念是思維的基本單位,思維是運(yùn)用概念和形成

5、概念的過程,學(xué)生正確地掌握了概念,才能正確地進(jìn)行思維。語言中的詞和詞組一般都表示概念,詞和詞組的意義就體現(xiàn)了概念的內(nèi)容。因此,在教學(xué)中幫助學(xué)生確切理解詞和詞組表示的概念,對于學(xué)生正確掌握概念是很重要的。  如《葡萄溝》一課中,“五光十色”一詞寫出了葡萄顏色的美。在理解這個詞時,我先讓學(xué)生說說葡萄成熟時都有哪些顏色?你覺得這些顏色怎樣?而后引導(dǎo)學(xué)生看書,葡萄的顏色不僅多而且是非常美麗的,書上用了一個什么詞來形容?這樣一來,學(xué)生就完整清晰地形成了這個詞的概念,使學(xué)生從具體形象的感知上升到了解事物的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)上。這樣學(xué)生不僅理解了詞義,同時也發(fā)展了思維能

6、力?! ?.加強(qiáng)句子訓(xùn)練,提高思維能力  句子是語言的基本結(jié)構(gòu)單位,要使學(xué)生理解課文內(nèi)容和語言,就要把句子訓(xùn)練與發(fā)展思維結(jié)合起來,在句子教學(xué)中特別注意重點(diǎn)句和疑難句的教學(xué)。如教《詹天佑》一文時,其中有這樣一句話:“有一家外國報(bào)紙輕蔑地說:‘能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢?!蔽易寣W(xué)生說說“輕蔑”的意思,學(xué)生知道“輕蔑”是“看不起,蔑視”的意思。我又問學(xué)生:“為什么外國報(bào)紙看不起我們呢?”此問題激起了學(xué)生激烈的討論。有學(xué)生說,當(dāng)時清朝統(tǒng)治者腐敗無能;有學(xué)生說,當(dāng)時京張鐵路修筑有許多困難,外國人認(rèn)定中國沒有這樣的人才……討論中,學(xué)生通過對“輕

7、蔑”一詞的理解而掌握了句子的意思,甚至擴(kuò)展到了對全文的理解。由此可見,詞語牽動句子的理解不可小視?! ?.注重聯(lián)系前后句理解句子  再如《葡萄溝6》一文第一小節(jié),句序排列緊密,是對學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練的好材料,我是這樣設(shè)計(jì)引導(dǎo)的:“默讀第一小節(jié),看看共有幾句話?每句講的是什么?第二句去掉行不行?為什么?”學(xué)生通過閱讀,知道了第二句“那里出產(chǎn)水果”是接第一句的,而第三句又承接了第二句。在講葡萄溝出產(chǎn)哪些水果時,我又有意地把水果成熟的時間順序說顛倒,讓學(xué)生聽后糾正,使學(xué)生掌握了按順序記敘的方法?! ∪?、抓住文章思路,培養(yǎng)思維的嚴(yán)密性  葉圣陶先生說過:“大

8、凡一篇文章,摸清作者的思路是最重要的,按作者的思路去理解,理解才透徹?!痹诮虒W(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁,下載文檔查看全文

此文檔下載收益歸作者所有

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁,下載文檔查看全文
溫馨提示:
1. 部分包含數(shù)學(xué)公式或PPT動畫的文件,查看預(yù)覽時可能會顯示錯亂或異常,文件下載后無此問題,請放心下載。
2. 本文檔由用戶上傳,版權(quán)歸屬用戶,天天文庫負(fù)責(zé)整理代發(fā)布。如果您對本文檔版權(quán)有爭議請及時聯(lián)系客服。
3. 下載前請仔細(xì)閱讀文檔內(nèi)容,確認(rèn)文檔內(nèi)容符合您的需求后進(jìn)行下載,若出現(xiàn)內(nèi)容與標(biāo)題不符可向本站投訴處理。
4. 下載文檔時可能由于網(wǎng)絡(luò)波動等原因無法下載或下載錯誤,付費(fèi)完成后未能成功下載的用戶請聯(lián)系客服處理。