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《口語教學(xué)中存在的問題及解決策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、口語教學(xué)中存在的問題及解決策略 [摘要]英語作為一門世界語言在當(dāng)今社會(huì)發(fā)揮著越來越重要的作用，而口語更是英語中尤其重要的部分。但是由于受英語教學(xué)的傳統(tǒng)思維模式學(xué)生自身原因等各種因素的影響，高職生的英語整體水平相對較低英語口語表達(dá)能力不高。針對高職院校學(xué)生英語基礎(chǔ)比較薄弱的實(shí)際情況，本文分析了當(dāng)前高職英語口語教學(xué)中存在的問題并提出了相應(yīng)的對策，以對激發(fā)高職學(xué)生對英語口語的學(xué)習(xí)興趣、提高口語表達(dá)能力，以及幫助教師改善口語教學(xué)現(xiàn)狀能有所幫助?！ 關(guān)鍵詞]高職高專英語口語教學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)策略 一、引言 外語
2、水平是現(xiàn)代人才的重要素質(zhì)之一，也對學(xué)生長遠(yuǎn)的職業(yè)生涯起著重要作用。提高學(xué)生英語聽說交際技能是英語教學(xué)的根本任務(wù)。2003年，教育部出臺(tái)的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》（試行本）指出：“大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使學(xué)生在今后工作和社會(huì)交往中能用英語有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流。”對于英語專業(yè)的學(xué)生更是如此，能夠用英語流利的交流是英語教學(xué)最基本也是最重要的任務(wù)。然而高職院校的學(xué)生英語基礎(chǔ)相對薄弱，英語水平參差不齊，這對開展口語教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)?！ 《?、高職高專英語專業(yè)口語教學(xué)中出現(xiàn)
3、的問題 1、語言基礎(chǔ)差、不善利用現(xiàn)代信息工具6 （1）語言基礎(chǔ)差 高職高專院校的學(xué)生大多來自高中學(xué)習(xí)成績較差的，尤其是英語成績大多是不及格的。同時(shí)，大部分學(xué)生詞匯量少、閱讀能力差，更別談口語水平了。在對英語專業(yè)五十名同學(xué)進(jìn)行的調(diào)查中，三十七名學(xué)生口語發(fā)音不準(zhǔn)、語音走調(diào)，而且?guī)в蟹窖钥谝?，只有極少數(shù)學(xué)生能較流利對話或者做自我介紹等。而對語法的運(yùn)用更是一塌糊涂，很多學(xué)生在用英語交流時(shí)，說出來的話經(jīng)常沒有主語或者謂語等重要成分而渾然不知?！ 。?）不善利用現(xiàn)代信息工具 高職高專院校學(xué)生多來自農(nóng)村，進(jìn)入大學(xué)之前
4、基本沒有去過圖書館、或者接觸電腦網(wǎng)絡(luò)等信息工具，而是靠被動(dòng)的接受老師所傳授的知識(shí)。作者通過課堂觀察，很多學(xué)生不會(huì)使用U盤，及有效的上網(wǎng)查詢資料。另外，在初次面對教師布置需要電腦輔助完成的任務(wù)時(shí)，如利用PPT做presentation時(shí)，根本不會(huì)制作甚至不會(huì)使用。這使得很多正常的口語課活動(dòng)不能順利進(jìn)行。 2、高職院校學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確 高職院校口語教學(xué)不盡如人意的一個(gè)重要原因?qū)W生缺乏正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生普遍認(rèn)為英語口語學(xué)得好不好都一個(gè)樣，對自己以后的發(fā)展沒什么影響。比如：“反正高職考試不測試口語，何必
5、自討苦吃。”“等工作時(shí)用到了再學(xué)也來得及?！薄胺凑业目谝粢呀?jīng)這么重了，很難改過來了，有人能聽懂就好?！?等。由此可見學(xué)生對于口語學(xué)習(xí)根本沒有動(dòng)機(jī)可言，從而失去了對英語口語學(xué)習(xí)的信心，認(rèn)為即使學(xué)好了英語口語也無用武之地。有些學(xué)生覺得開口說丟人，怕被人笑話，所以羞于開口。因此很多高職院校的學(xué)生對英語口語的學(xué)習(xí)退避三舍以至荒廢學(xué)業(yè)?！ ?、教學(xué)模式落后，英語口語教學(xué)脫離職場環(huán)境 （1）教學(xué)模式落后 我國高職院校的英語口語教學(xué)存在著弊端，很多英語教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)方法陳舊，在教學(xué)中呈現(xiàn)出重語法、詞匯
6、和翻譯，輕口語的現(xiàn)象，這就導(dǎo)致了高職學(xué)生口語水平低，甚至不能進(jìn)行簡單的英語對話。而在課堂上，英語教學(xué)一直是以教師講解為主，這種傳統(tǒng)的教學(xué)法使課堂氣氛沉悶學(xué)生不能參與到課堂教學(xué)中來，只能被動(dòng)地學(xué)習(xí)。很多教師認(rèn)為花費(fèi)大量的時(shí)間去做口語練習(xí)會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度完全忽視了對學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行英語實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，過分重視考試和基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有被充分調(diào)動(dòng)起來。 ?。?）英語口語教學(xué)脫離職場環(huán)境 高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，但是在英語課堂教學(xué)中，教師往往只注重訓(xùn)練學(xué)生的日常英語交際能力，例如：談?wù)撎鞖庖娒娲蛘泻糇?/p>
7、我介紹等，沒有對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的實(shí)際場景口語訓(xùn)練，沒有把英語口語教學(xué)和學(xué)生的今后的實(shí)際工作場景聯(lián)系起來只是為了訓(xùn)練簡單的日常用語，最終結(jié)果是學(xué)生參加工作后，在實(shí)際工作中不能熟練地用英語進(jìn)行交流很多學(xué)生都認(rèn)為在學(xué)校學(xué)到的英語知識(shí)在實(shí)際工作中用處不大，沒有實(shí)現(xiàn)高職教育的目標(biāo)?！ ∪?、提高高職院校英語專業(yè)口語能力的教學(xué)策略 1、打好英語語言基礎(chǔ)6 要想學(xué)好口語，首先把好英語語音關(guān)。語音是文字學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)正確地道的英語語音不只是學(xué)好英語的基礎(chǔ)也是英語口語教學(xué)的基礎(chǔ)。高職院校的英語教師應(yīng)在一入校就重新進(jìn)行系統(tǒng)的語音教學(xué)，
8、區(qū)別美音、英音。在講課時(shí)可以從英語語音的力量、音量、英美不一樣的發(fā)音習(xí)性和說話語調(diào)、連讀略音等語音技巧上對學(xué)生加以指導(dǎo)和解釋。另外，課下應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的自主練習(xí)，尤其是針對學(xué)生固有的錯(cuò)誤的讀音，只有通過不斷的練習(xí)和糾正才能學(xué)好語音。其次，幫助學(xué)生進(jìn)行大量的朗讀和背誦訓(xùn)練朗讀和背誦是克服啞巴英語的有效方法之一。在中國學(xué)英語在課外講英語說英語的機(jī)會(huì)并不多，朗讀和背誦就顯得尤為緊要了。教師應(yīng)當(dāng)
