讓“學困生”走出“困境”——小學“學困生”心理問題研究及對策

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1、讓“學困生”走出“困境”一一小學“學困生”心理問題研究及對策讓“學困生”走出“困境”——小學“學困生”心理問題研究及對策【摘要】由于家庭和學校教育失誤而出現(xiàn)某些心理障礙的“學困生”日益暴露出來的心理問題令人擔憂，其制約高效課堂的推進和素質教育的實施，應該引起每個教師和家長的高度關注。本文先列舉“學困生”的心理表現(xiàn)、再分析原因、最后從家庭和學校教育側面提出了對策?！娟P鍵詞】學困生心理問題研究對策在大力推進高效課堂，全面實施素質教育的今天，“學困生”問題已成為制約高效課堂的推進和實施素質教育的普遍問題之

2、一。以前，人們把“學困生”的成因往往只歸結到學習能力上，但他們的心理問題占了很大比例。特別是部分由于學校和家庭教育失誤而出現(xiàn)某些心理障礙的“學困生”，其日益暴露出來的心理問題令人擔憂，應該引起每個教師和家長的高度關注。一、小學“學困生”常見的心理問題1?成績低下，導致厭學。厭學在“學困生”中普遍存在。厭學學生的主要特征是心智活動差、動力不足以及學習成績差等，其表現(xiàn)是對學習不感興趣，討厭學習。他們對學習有一種說不出來的苦悶，提到學習就心煩意亂，焦躁不安，對教師或家長有抵觸情緒，學習成績不好。2.屢次失

3、敗，導致自卑。在學習實踐中，我發(fā)現(xiàn)一部分“學困生”學習成績成了他們的“攔路虎”，加之老師在教學上往往不能滿足他們的要求，得不到正確的引導和幫助，這樣，學習上的屢次失敗使他們從未體驗到成功的喜悅，從而導致沮喪、氣餒，產生嚴重的自卑心理。3.考試壓力大，導致情緒焦慮。因為學習壓力導致情緒焦慮，“學困生”的學習焦慮情緒表現(xiàn)的尤為明顯。小學生的心理焦慮主要表現(xiàn)在考試上?？荚嚱箲]同時又輻射產生了小學生對人的焦慮，通常表現(xiàn)為過度關注自我，在眾人面前感到不安。他們不知道該如何與人相處，如何形成良好的人際關系。二、

4、小學“學困生”形成的主要原因（一）家庭因素1?不當?shù)慕逃绞?。家長方法專制。家長強迫孩子服從他們的意愿和安排，孩子達不到要求，就用體罰和粗暴的態(tài)度對待孩子，使一些孩子對學習產生學習焦慮、考試恐懼和厭學情緒；家長放任自流。父母對孩子的成長漠不關心，放任自流，使孩子缺乏必要的管教和引導，久而久之，孩子養(yǎng)成了我行我素、肆無忌憚的不良行為；家長期望過高。由于父母望子成龍心切，不顧孩子的生理和心理特點，給孩子布置很多的作業(yè)，強迫學一技之長或多技之長，抹殺了孩子玩耍的天性，嚴重危害了孩子的身心健康。2.不良的家

5、庭環(huán)境。不良的家庭環(huán)境對小學生心理健康影響最顯著的因素是家庭氣氛。民主、和睦的家庭可以促進孩子個性的發(fā)展，而父母不和、充滿沖突和戰(zhàn)爭的家庭則易使孩子產生焦慮、抑郁、孤獨等不良心理。學校因素1.教育方式不當。學校教育對學生心理發(fā)展起主導作用，如果學校的教育思想不端正，不是面向全體學生，而是將精力集中在少數(shù)尖子學生身上，或使多數(shù)學生產生自卑或逆反心理，從而造成人際關系的不和諧。教師如果不了解或不關心愛護學生，在教育中采取命令的方式或強制、粗暴的態(tài)度，就會嚴重挫傷其自尊心與自信心，從而影響學生的心理健康。

6、2?學習負擔過大。當前不少學校和教師，受應試教育思想的影響，無限制地增加學生的學習負擔和作業(yè)負擔，造成學生負擔過重，這樣不僅無助于學生學習效率的提高,反而給學生造成了極大的精神壓力和心理緊張，從而引發(fā)不少學生的厭學、懼學情緒，促使一些學生抑郁情緒和固執(zhí)行為的發(fā)展，對學生的個性形成發(fā)展起了不良影響。