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1、巧設化學教學的課堂提問 摘要：闡述一線化學教師如何在教學課堂中設計展開提問，體現(xiàn)出化學提問的作用。 關鍵詞：提問；作用；方式；技巧 課堂提問是課堂教學的重要手段，恰當?shù)奶釂柨梢龑W生回憶、分析、概括知識。把學生帶入問題的情境，使學生不斷思考，把教學中的知識點在循序漸進的提問中進行講解傳授。讓學生從不懂到懂、從少識到多識、從不會到會、從“要我學”向“我要學”的模式轉變。提高學生學習的積極性，既活躍氣氛，又開發(fā)學生思維，給予學生施展的平臺，使學生帶著問題邊思邊學。 ―、課堂提問的作用 1.營造融洽的師生關系 課堂教學是師生互動，
2、共同創(chuàng)作的過程，教師是課堂教學的導演。教學過程中許多教師都是滿堂灌，一手包辦。教師給學生的印象是高高在上，不可親近的形象，往往造成師生關系很陌生，不融洽。在提問中教師放下架子，融入學生之中，給學生一種親切感，在學生回答問題中，用期待的眼神、幽默的語言、會心的微笑、鼓勵的手勢、多些贊揚的話語，課堂上提供師生溝通的平臺，與學生成為真正的朋友，建立平等的關系。教師的友善，平易近人的形象在學生心目中確立，融洽的師生關系在課堂提問中培養(yǎng)出來。5 2.調動學生學習的積極性 人的思維是從提問開始。問題猶如一條紐帶，把師生的感情、課堂氣氛、學生學習
3、的積極性緊密聯(lián)系起來，架起師生雙向交流、和諧的橋梁，能調動學生的積極性，促進教與學的和諧發(fā)展。提問時要注意平衡學生的心理。對提問暫時回答不出來的學生加以耐心點撥，讓他有多次的機會體現(xiàn)成功感。引起學生解疑的渴望，使學生產生對問題探究的欲望，激發(fā)學生的創(chuàng)造思維、調動學生學習的積極性?！ ?.及時反饋所學知識 課堂提問是最好的反饋方式，可以及時了解學生對知識的掌握情況，為教師調節(jié)教學活動和衡量教學效果提供一定的依據(jù)，教師在傳授知識過程中面對的對象是活生生的人，每個人對知識理解、接受程度不同。對學生回答的問題，教師事先也不能完全估計，教師必須
4、經常不斷地依靠提問反饋的信息，了解學生的差異和特點，反省自己的教學不足或錯誤等。 二、課堂提問的形式 課堂提問的形式多種多樣，但必須掌握學生不同階段知識的接受能力，做到合理、恰到好處地提問，這對提高學生學習興趣很有幫助。下面是幾種課堂提問形式： 1.好奇心的提問 中學生求知欲旺盛，好奇心強，要充分利用這一有利條件進行提問。如講授《緒言》一節(jié)時，可以這樣問：“夏天冰箱沒有凍水但有冰，可以吃什么止渴？”學生說：“可以吃冰。”5為什么？接著問蘋果的削皮與蘋果的變質是否屬兩種相同的變化呢？若不同又各屬什么變化呢？這些簡單有趣的問題，就是
5、利用學生的好奇心，從而將其注意力集中到老師的講課上來。 2.迷惑性的提問 在講授金屬與鹽發(fā)生置換反應條件時，可先將光亮的鐵片放于硫酸銅溶液中，讓學生觀察實驗后提問：“為什么鐵片表面會覆蓋有一層紅色的物質？”進而再提問：“若將金屬銀放在硫酸銅溶液中，現(xiàn)象是否一樣？”學生會在鐵與硫酸銅反應的迷惑性定型思維下回答：一樣。但即時演示實驗卻得不到一樣的實驗現(xiàn)象。利用學生感受后的興奮狀態(tài)，引導學生對問題進行思考，重點講解金屬與鹽發(fā)生置換反應的條件，讓學生得出銀不如銅活潑，所以銀放在硫酸銅溶液中不反應而沒現(xiàn)象。這樣讓學生在一種輕松愉快的氛圍中保持
6、旺盛的學習熱情，激發(fā)求異的火花。 3.比較型的提問 在講授純凈物、混合物概念后進行如下提問：“水是否屬純凈物”？學生根據(jù)概念易答出“是”。接著提問河水、雨水、海水、茶水、食鹽水、石灰水等一系列物質是否也屬純凈物。有部分學生會答：“是?！睘閹椭鷮W生正確區(qū)分，這時可通過水的組成進行分析。他們的成分中除了水，還分別含有其他物質，是由兩種或兩種物質以上組成的物質，應屬混合物。通過比較進一步準確地理解純凈物與混合物的概念?！ ∷裕‘?shù)奶釂?，先求同后求異往往是最佳的思維方法，對激發(fā)和發(fā)展學生的思維有很大的促進作用?！ ∪?、課堂提問的技巧
7、1.提問要化枯燥為精彩5 提問要精心設計，所設計的提問應與實際問題相聯(lián)系，例如在復習“元素”時。課件展示：2011年3月1日，日本發(fā)生9.0級地震。強震和海嘯引發(fā)福島核電站爆炸并引發(fā)核泄漏，謠言稱使用碘鹽能預防核輻射，曾引起一些地方搶購碘鹽的恐慌，需地方政府出面辟謠。據(jù)資料記載碘-131（質子數(shù)與中子數(shù)之和）具有放射性，對人體有害。而生活中碘鹽的碘、酒精所含的碘-127，對人體無害，碘-127和碘-131是同種元素的不同原子，核電荷數(shù)均為53，根據(jù)資料進行以下提問： ?。?）碘-131和碘-127是同種元素嗎？ ?。?）由同種元素組成
8、不同種物質的例子還有嗎？試舉例?！ ⊥ㄟ^國內外近期發(fā)生的重大事件或新聞進行設計提問，使知識點與社會關注的熱點新聞相關，激發(fā)學生解決問題的熱情，化枯燥為精彩，激發(fā)學生學習的興趣?！ ?.提問要有梯度 學生個
