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《情感教育在高中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、情感教育在高中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用 高中化學(xué)學(xué)科涉及會考和高考兩次統(tǒng)考，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長、學(xué)生對此都十分重視。作為教師來說，既要注意提高全體學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)，又要重點(diǎn)培養(yǎng)一批有志于化學(xué)專業(yè)的人才。在這樣雙重任務(wù)的要求下，化學(xué)教師如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生自覺主動學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，從而大面積提高中學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)?！ 』瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，新教材在實(shí)驗(yàn)方面也進(jìn)行了強(qiáng)化：演示實(shí)驗(yàn)及學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)目均有所增加，對實(shí)驗(yàn)的要求也大大提高了，要求學(xué)生“綜合運(yùn)用化學(xué)知識和實(shí)驗(yàn)技能進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)設(shè)計和解答實(shí)驗(yàn)習(xí)題”，“培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞骄烤瘢?/p>
2、要求學(xué)生獨(dú)立的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計并能對實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行優(yōu)化選擇和評價，培養(yǎng)探究精神和創(chuàng)新能力”。在課堂教學(xué)中，常常遇到一些教學(xué)內(nèi)容學(xué)生難以理解和掌握，我們把這些學(xué)生難以理解和掌握的內(nèi)容和方法稱為教學(xué)難點(diǎn)。突破課堂教學(xué)中的難點(diǎn)，是教學(xué)活動中永恒的主體，教師只有突破教學(xué)中的難點(diǎn)，才會掃除學(xué)生學(xué)習(xí)上的障礙.解除學(xué)生心理上的困惑，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好本學(xué)科的堅(jiān)定信念?！ ≡诮虒W(xué)過程中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其情感直接影響學(xué)習(xí)的效果與質(zhì)量。教師充分挖掘刺激學(xué)生心理的情感源泉，通過恰當(dāng)?shù)腻覐胶头椒?，激起學(xué)生健康、積極的情緒體驗(yàn)，以優(yōu)良的情感去波及和感染
3、學(xué)生，促使學(xué)生自覺接受教育，這是當(dāng)今教育成功的一個值得深入探討的課題?！ ∫?、教學(xué)中確立情感目標(biāo)4 美國心理學(xué)家布盧姆將一般教育目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動作技能三個領(lǐng)域，并認(rèn)為“學(xué)生是帶著原先的認(rèn)知行為和情感特點(diǎn)來接受教學(xué)的”。心理學(xué)研究表明，學(xué)生學(xué)習(xí)，除了觀察思考等認(rèn)識活動的系列運(yùn)作外，同時還依靠興趣、情感、意志、毅力、志向等動力系統(tǒng)的激發(fā)，差生主要表現(xiàn)在非智力因素有嚴(yán)重缺陷。因此，教學(xué)過程不僅要有認(rèn)知目標(biāo)，也要有明確的情感目標(biāo)。無論教師還是學(xué)生的積極情感，都有利于認(rèn)知目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，并為可持續(xù)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生素質(zhì)，提供支持。教學(xué)中
4、忽視情感系統(tǒng)的構(gòu)建及低估情感的動力作用都是不可取的。 情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，情境中的各種因素往往對情感的產(chǎn)生起綜合的作用，此即”情感的情境觸發(fā)規(guī)律”。學(xué)生對于新知識、新的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象往往有強(qiáng)烈的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲望。假如教師在教學(xué)過程中，準(zhǔn)確把握學(xué)生的“欲望”和“滿足”心理，創(chuàng)造出符合這一心理的教學(xué)情境，為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)問題，運(yùn)用知識的機(jī)會和創(chuàng)造性解決問題的條件，他們的創(chuàng)造思維就會礙到培養(yǎng)和發(fā)展，就能親身體驗(yàn)到人類駕馭知識、運(yùn)用知識、創(chuàng)造知識的自豪感。這種內(nèi)在的情感體驗(yàn)，又會反過來激勵學(xué)生再探索，再創(chuàng)造。因此，情感目標(biāo)首
5、先應(yīng)該是讓學(xué)生處于愉快、飽滿及興奮的情緒之中，為認(rèn)知活動，也為情感陶冶創(chuàng)造良好的情緒背景；其次應(yīng)該讓學(xué)生在接受各種信息的同時，獲得積極情感和高尚情操的陶冶；再次讓學(xué)生對學(xué)習(xí)活動本身產(chǎn)生積極的體驗(yàn)，形成良好的學(xué)習(xí)心向――好學(xué)、樂學(xué)?！ 《⒆⒅亟處?、學(xué)生、教材的三個情感源，最大限度發(fā)揮情感效應(yīng)4 教師、學(xué)生及教材是教學(xué)系統(tǒng)的三大要素，也是構(gòu)成教學(xué)中豐富、復(fù)雜的情感現(xiàn)象的三大源點(diǎn)?；瘜W(xué)是典型的以實(shí)驗(yàn)為主的自然科學(xué)，因此，化學(xué)教學(xué)體系中情感產(chǎn)生的途徑很多。 我們要改變以典型代表的傳統(tǒng)接受式教學(xué)模式，長期以來一直統(tǒng)治著我們各級各類
6、學(xué)校。它以教師為中心，由教師通過講授、板書及教學(xué)媒體的輔助，把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生或者灌輸給學(xué)生?！ ?.精心備課，精選教學(xué)內(nèi)容： “學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣”。對于學(xué)生來說，教學(xué)活動中，真正能引起他們積極情緒體驗(yàn)的，首先莫過于教學(xué)內(nèi)容本身所具有的魅力。當(dāng)然教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)教學(xué)大綱及教材選定的，但任課教師仍有一定的靈活性、主動性和創(chuàng)造性。教師可根據(jù)學(xué)生的具體情況、學(xué)科知識的發(fā)展現(xiàn)狀及社會文化背景作適當(dāng)?shù)娜∩?、調(diào)整和增補(bǔ)，使內(nèi)容富有情感，再現(xiàn)“昔日”風(fēng)采?！ ±?，在講述“電子云”時，教師可以運(yùn)用投影疊加法，將氫原子的電
7、子云圖直觀、形象地展現(xiàn)在屏幕上，創(chuàng)設(shè)一幕微觀世界的情境，引導(dǎo)學(xué)生愉快“入境”，領(lǐng)略原子結(jié)構(gòu)的奧秘。在這樣的情境中，學(xué)生會情不自禁地產(chǎn)生探索的欲望，就可在好奇與欣喜中直觀地理解原本抽象的“電子云”概念?！ ?.巧妙的組織教學(xué) 將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的組織起來，以體現(xiàn)內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，更重要的要顯示教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在魅力，關(guān)鍵要盡可能使學(xué)生感到“教學(xué)內(nèi)容超出預(yù)期地滿足自己的求知需要”，使學(xué)生產(chǎn)生驚喜，得到意外收獲?！ ?.靈活的教學(xué)方式4 教學(xué)方式包括教學(xué)的模式、策略、方法等，在國內(nèi)外各種教學(xué)理論中，有關(guān)教學(xué)模式及衍生的教學(xué)策略很多，教學(xué)方
8、法也是層出不窮，各領(lǐng)風(fēng)騷。以計算機(jī)為主流的現(xiàn)代教育技術(shù)，方便快捷，自學(xué)自樂，交互性強(qiáng)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)，直觀感受，誘導(dǎo)思維。這些，為化學(xué)教學(xué)方式的擇優(yōu)與靈活應(yīng)用，堵養(yǎng)教學(xué)情感，提供了得天獨(dú)厚的條件?！ ?.以情育情，發(fā)揮教師主體性，學(xué)生主動性 情感活動具有廣泛擴(kuò)散的規(guī)律。在一定時間
