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《大學(xué)有效教學(xué)的內(nèi)涵探析》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、大學(xué)有效教學(xué)的內(nèi)涵探析 摘要：隨著基礎(chǔ)教育新課改的發(fā)展，有效教學(xué)逐漸成為廣大教育工作者及教育研究者的探討的熱門話題，在高等教育領(lǐng)域，有效教學(xué)的討論目前也如火如荼，但是學(xué)界對什么是大學(xué)有效教學(xué)，各家很難有一個統(tǒng)一的說法，由此，本文主要是在前人的基礎(chǔ)上繼續(xù)探討大學(xué)有效教學(xué)的內(nèi)涵?！ ￡P(guān)鍵詞：大學(xué)有效教學(xué)內(nèi)涵探析 中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1672-1578（2013)11-0030-02 大學(xué)有效教學(xué)是大學(xué)教師為了多快好省地達到大學(xué)生身心全面發(fā)展的目標，采用有效的教學(xué)手段和策略，導(dǎo)學(xué)促學(xué)的過程。這種理解具體表現(xiàn)在以下的四個方面?！ ?大學(xué)教學(xué)有效果5 大學(xué)教學(xué)有效
2、果，指的是大學(xué)生通過教師的指導(dǎo)和一系列的教學(xué)策略，獲得了身心的發(fā)展。促進學(xué)生的身心全面發(fā)展，是大學(xué)教學(xué)的最終目的，追求教學(xué)效果是大學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)之一，不講效果的教學(xué)是談不上有效教學(xué)的。教學(xué)效果是有效教學(xué)的前提與基礎(chǔ)，只有首先保證大學(xué)教學(xué)的效果，才能談?wù)摯髮W(xué)教學(xué)的效益。從大學(xué)教師的角度而言，大學(xué)生能否獲得獲得知識，技能及崇高的人格，在很大程度上，影響大學(xué)教師的教學(xué)熱情及積極性，而對大學(xué)生自身而言，學(xué)習上有收獲能調(diào)動學(xué)習的積極性，為自學(xué)儲備良好的知識功底，從而，提高自己的自學(xué)能力，增強自己的學(xué)習自我效能感?！ 〈髮W(xué)教學(xué)是否有效果應(yīng)該有自己的評判標準，在此，筆者認為，大學(xué)教學(xué)有效果的評判標
3、準應(yīng)該具體包括以下幾個方面：1.1大學(xué)生學(xué)業(yè)成就的變化 具體包括知識的儲備，積累，消化，吸收，能力的提高（人際交往能力，語言表達能力，組織協(xié)調(diào)能力），綜合素質(zhì)的提升，以及健康良好人格的發(fā)展，審美能力的發(fā)展（發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，創(chuàng)造美）。如果大學(xué)教師的教學(xué)不能讓大學(xué)生在學(xué)業(yè)成就上有所發(fā)展，那么，這樣的教學(xué)即便是教的東西再多，也是無效的教學(xué)?！ ?.2大學(xué)生認知的變化 主要包括記憶能力的提高，學(xué)會運用多種記憶方法，并在平時的學(xué)習生活中加以運用，想象力的豐富，創(chuàng)新思維的發(fā)展，創(chuàng)新意識的提高等等，當然，大學(xué)生認知變化的核心是大學(xué)生思維能力的發(fā)展，大學(xué)教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該注重讓大學(xué)生用多種的思
4、維方法（分析與綜合，形式與內(nèi)容，歷史與邏輯，歸納與演繹，現(xiàn)象與本質(zhì)等），分析問題與解決問題?！ ?大學(xué)教學(xué)有效益5 大學(xué)教學(xué)有效益則指的是大學(xué)生在大學(xué)教師主導(dǎo)的教學(xué)活動中，獲得的有用的教學(xué)成果或教學(xué)結(jié)果。大學(xué)生在學(xué)習中所獲得的教學(xué)成果或教學(xué)結(jié)果，以知識或其他的表征形態(tài)反映出來，無所謂好壞之分，但是，將具體的知識應(yīng)用到具體的生活情境當中去，也就有了好壞與價值之別。有用的知識是我們受益無窮，比如魏書生的學(xué)法指導(dǎo)，就可能要讓他的學(xué)生受益一輩子。這里，大學(xué)教學(xué)的有效益強調(diào)的是教學(xué)結(jié)果的有用性，即教學(xué)效果符合一定的教學(xué)目標，以及人與社會的發(fā)展需要。大學(xué)教學(xué)只有追求教學(xué)結(jié)果的有用性，才能讓大學(xué)生
5、在實際生活中學(xué)以致用，否則，再多的知識也無用武之地?！ ∧敲创髮W(xué)教學(xué)是否有效益，用什么來評判呢？在此，筆者認為，應(yīng)該用以下幾個標準來衡量大學(xué)教學(xué)的有效益?！ ?.1大學(xué)生學(xué)會運用學(xué)習收獲，在應(yīng)用中檢驗學(xué)習收獲的價值 大學(xué)生的學(xué)習收獲的核心內(nèi)容是知識，在中國的大多數(shù)高校，教師傳授的往往是理論知識，另外，除了課堂學(xué)習，在課外，大學(xué)生學(xué)的也是廣泛的知識，方式各種各樣，包括書本知識，網(wǎng)絡(luò)知識，他們的綜合能力也是由所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化而來的，比如，大學(xué)生的思維能力的發(fā)展就是以知識背景作為基礎(chǔ)的，他們只有吸收廣泛的知識，才能在人際交往場合運用所學(xué)的知識應(yīng)答如流，因此，大學(xué)教學(xué)應(yīng)該重視理論知識的傳授，大
6、學(xué)生在課外時間也應(yīng)該廣泛的吸收課外知識。知識往往是符號的表征，它是靜止的，靜止的知識無所謂好壞之分，只有在具體的生活中運用知識，知識的價值才能見分曉?！ ?.2大學(xué)生學(xué)會學(xué)習，讓學(xué)習收獲在學(xué)習中增值 高等教育與基礎(chǔ)教育的區(qū)別之一就在于知識的創(chuàng)新，普通教育重視對知識的傳授，而高等教育是一種專業(yè)教育，則比較重視大學(xué)生對專業(yè)知識的創(chuàng)新。學(xué)術(shù)要專就需要發(fā)展，就得創(chuàng)新，這是學(xué)術(shù)的核心真理，也是學(xué)術(shù)的倫理追求。大學(xué)生的創(chuàng)新需要大學(xué)生擁有創(chuàng)新的意識，提升創(chuàng)新的思維，具備創(chuàng)新的能力，大學(xué)生的創(chuàng)新反映在學(xué)術(shù)上，則表現(xiàn)為對知識的創(chuàng)新，知識的創(chuàng)新必須5具備很多的條件，其中，基礎(chǔ)性的條件就是對系統(tǒng)知識的掌握
7、。大學(xué)生只有對系統(tǒng)知識加以理解，消化，吸收，才能在前人的基礎(chǔ)上，明了自己的創(chuàng)新點在哪里。對知識而言，它的量是無限的，在知識經(jīng)濟和信息化的今天，表現(xiàn)的尤為明顯，這就需要大學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)的能力，學(xué)會學(xué)習。在此，筆者認為，最有效的提高大學(xué)生自學(xué)能力的策略是大學(xué)教師在教學(xué)中重視對大學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)。 3大學(xué)教學(xué)有效率 大學(xué)教學(xué)有效率，指的是大學(xué)教師與大學(xué)生通過通過教與學(xué)的投入（包括時間，精力，體力），使大學(xué)生獲得學(xué)業(yè)上的成就與收獲。這種收獲與投入的比
