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1、高校英語教學中微課的應用研究 摘要：近年來，隨著我國科學技術(shù)的深入改革與發(fā)展，微博、微信等網(wǎng)絡(luò)工具漸漸出現(xiàn)在高校英語課堂中。微課在高校教學中的應用徹底改變了傳統(tǒng)教學的方式，大大提高了高校教學的整體質(zhì)量。本文主要分析微課在高校英語教學中的應用，并根據(jù)微課在英語教學中存在的局限性，提出一些實踐性措施，具有一定的借鑒意義。 關(guān)鍵詞：高校；英語教學；微課 中圖分類號：G64文獻標識碼：A文章編號：1672-3791（2016）04（c）-0000-00 “微課”主要是指微課課程，也可將其命名為短
2、期課程或課程組件，主要是指教師以信息化的方式設(shè)計出在教學過程中使用的課件，然后總結(jié)課件中的重點以及知識點通過較短視頻等方式表達給學生。與傳統(tǒng)的教學方式對比，使用微課方式教學可在最短的時間內(nèi)將重點知識明確傳授給學生，使學生與教師在輕松溝通的氛圍下提高整個英語教學的質(zhì)量?！ ?微課的概念及特點 1.1微課的概念 “微課”6指微型課程，是在教學過程中為了闡述某一知識點設(shè)計的時間較短、內(nèi)存較小的在線視頻教學課程。微課的教學內(nèi)容針對性極強，主要是對教學中的重點知識進行的精簡講述。一個知識點講解不超過1
3、0分鐘，如果使用的時間過長說明其講解過于頻繁。高校英語教學使用微課，將每一個不懂的知識漏洞進行匯總，按照課程實踐的標準，以播放教學視頻為主要教學方式傳授給學生知識，這樣不僅使教師在課堂教學中將各種教學資源都結(jié)合在一起，還可以提高課堂的教學質(zhì)量?！ ?.2微課的特點 其一，主題突出、指向明確。與傳統(tǒng)的教學方式對比，應用微課進行英語教學，其教學主題明確、突出，學生對視頻中的教學重點一目了然并熟悉掌握。如果遇到難度較高的知識點，學生利用空閑時間可以重復觀看視頻。其二，交互性強，使用方便。教師只需要一
4、臺手機就可以錄制一段微視頻。隨著科學技術(shù)水平的不斷提高，教師可以在任何時間、任何地點利用一臺電腦、一部手機進行在線視頻授課，還可以與學生進行互動交流。其三，資源多樣、情境真實。微課主要是將重點知識通過互聯(lián)網(wǎng)、視頻的方式呈現(xiàn)給學生，使學生學習知識的資源豐富多樣。其四，短小精悍、用途廣泛。微課教學是在最短的時間內(nèi)呈現(xiàn)出英語教學的一個重點知識，微課的容量較小，比較適合在線播放視頻，不管是課堂上還是課堂外學生都可以根據(jù)自己的需求觀看視頻，其用途非常廣泛，并且不會增加學生的學習負擔，使學生在輕松的氛圍下學
5、習知識。 2微課在高校英語教學中的應用 高校英語教學過程中微課的應用非常廣泛，比如課堂導入、重點知識講解、難度較高知識點教學、課后學習拓展等各個環(huán)節(jié)都應用到微課教學。微課教學方式的應用，打破了傳統(tǒng)教學的呆板、枯燥氛圍，激發(fā)了學生學習知識的積極性，使學生與老師能夠有充足的溝通與交流，從而提高了教學質(zhì)量。6 2.1復習舊課 英語很多知識點都需要學生不斷學習才能熟練掌握與應用。在英語課堂上學生需要在僅有的45分鐘時間內(nèi)掌握大量的詞語、語法與句型，這對學生來說有很大的挑戰(zhàn)性。因此，教師可將微課應
6、用到教學中，針對課堂教學的知識點，以一段簡述的視頻對上節(jié)課的知識點進行復習，使學生能更好地進入該課堂的學習。另外，學生還可以利用課外時間觀看視頻，復習舊課?！ ?.2導入新課 興趣是最好的英語教師。而學生興趣不高將會影響整個課堂的教學質(zhì)量。因此，導入新課中可應用微課教學，導入一段視頻吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣?！ ?.3難點教學 教師要想在僅有的45分鐘課堂上將重點、難點知識進行講授，并且使每個學生都掌握是非常困難的。因此，教師可以將重點、難點知識錄制成視頻，做成微課上傳到網(wǎng)上供學生觀
7、看，這樣不僅可減少學生課堂上的學習負擔，鞏固學生知識點基礎(chǔ)，還可提升學生對知識的應用能力?！ ?.4激發(fā)學生學習的自主性 在高校英語課堂上通過對各種資源的利用，錄制成微課，以視頻的形式展示給學生本節(jié)課的知識，學生可以根據(jù)自身對知識的需求，選擇相關(guān)的微課案例進行反復研究與學習，這樣可激發(fā)學生對學習英語的自主性與積極性?！ ?微課在高校英語教學中的局限性6 3.1微課制作的局限性 高校英語課堂在教學過程中具有一定的創(chuàng)新性應用?！拔⒄n”充分體現(xiàn)出了其“微”的本質(zhì)特點，但是微課在錄制過程中需要教師
8、對每個畫面進行制作，這個制作過程比較復雜。教師在制作微課視頻需要花費大量的精力與物力，因此在微課制作方面還存在一定的局限性?！ ?.2缺少師生互動 英語是一門實用性極強的語言學科，必須通過學生與學生、學生與老師之間的大量溝通交流才能培養(yǎng)出較高的英語口語水平。而使用“微課”教學，只能是對英語重點、難點知識的輔助教學，并不能使老師與學生之間進行溝通與交流。微課教學模式可以應用在高校英語教學之中，但不能替代傳統(tǒng)的教學模式。高校英語教學的方法和手段也在不斷完善發(fā)展，因此必須是在傳統(tǒng)英語教學的基礎(chǔ)上，對
