資源描述：
《材料專業(yè)大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的科研實踐與探索》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、材料專業(yè)大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的科研實踐與探索 摘要：創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對當今大學生而言尤為重要，而科研實踐是實現(xiàn)這一目標的重要途徑。本文從選題、文獻調研、基本技能培訓、獨立設計與開展實驗以及撰寫總結報告與論文等方面對科研實踐進行了較系統(tǒng)的介紹，同時對各階段的必要性及可能存在的問題進行了闡述，這些對大學生從事科研實踐具有一定的借鑒意義?！ ￡P鍵詞：大學生;科研實踐;創(chuàng)新能力 中圖分類號：G642.0文獻標志碼：A文章編號：1674-9324（2016）36-0148-02 6在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的大環(huán)境下，我們更能深刻地感受到創(chuàng)新在社會發(fā)展中的作用以及時代賦予我
2、們的責任。高校作為人才培養(yǎng)的重要機構，理所當然肩負著創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重任。我國在教育規(guī)劃綱要中明確指出，要適應國家和社會的發(fā)展需要，必須深化教育教學改革、創(chuàng)新教育教學方法，從而培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才[1]。另外，《國家教育事業(yè)發(fā)展第十二個五年規(guī)劃》也已把加強創(chuàng)新型人才培養(yǎng)作為重要內容，強調要把握人才培養(yǎng)規(guī)律，加快創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。材料科學作為一門交叉性極強的應用性學科，在社會經(jīng)濟發(fā)展中扮演著將理論成果轉化成實際應用的重要角色[2]。同時，由于當今社會科技發(fā)展日新月異，導致對新材料的研發(fā)、新技術與工藝的開發(fā)以及將材料本身潛在的應用價值進行開發(fā)利用等都更為復雜。由此
3、可見，這些對高等教育在培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新能力方面提出了更高的要求?！ ≡跉W美一些國家，早在上世紀六七十年代便開始嘗試將實踐教學融入到本科教育中來，經(jīng)過數(shù)十年的探索已取得了良好的效果[3]。鑒于此，我國的很多高校也逐漸重視實踐教學在本科生培養(yǎng)中的作用，尤其對一些理工類的學科，已采取了多種不同形式的教學改革。如增設實驗類課程在教學中的比例、開展一系列模擬實踐活動、根據(jù)學生的興趣愛好搭建開放性實驗平臺[4]。另外，充分利用高校教師的科研平臺對大學生開展有針對性的科研實踐訓練。在科研實踐過程中，學生不僅需要動手操作、感官觀測，還需要充分調動自己的思維去想象、思考、推
4、測結論，并利用所積累的理論知識去分析、探索與解決問題。因此，通過科研實踐，有利于充分激發(fā)學生的主觀能動性，提高他們的動手操作能力，同時在教師的科學指導下能有效地引導他們將課本知識與生活實際結合起來，并在開展實驗過程中培養(yǎng)他們積極探索的思維、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。盡管如此，我國在本科生教育中實施科研訓練計劃普遍較晚，尤其對很多普通高校而言在這方面的經(jīng)驗仍然十分缺乏。我們結合多年來在指導本科生科研創(chuàng)新項目中的經(jīng)驗，從選題、科學開展科研實踐以及撰寫論文這三個方面進行了較詳細的探討?！ ∫?、科研實踐與理論教學相契合6 科研實踐是一個長期的過程，需要人們持續(xù)花費大量的時
5、間與精力，這就決定了開始從事科研訓練的對象為大二或大三的學生為宜。這個階段的學生已掌握了一定的理論基礎知識，從而初步具備了從事科研實踐的條件，但他們接觸的知識面畢竟有限，且對科學前沿知識大多了解較淺薄。眾所周知，科研實踐不僅需要研究者對問題有較深入的理解，還需要其積極去探索與開展相關的工作。因此，對課程任務本就較繁重的大學生而言，若所選科研實踐方向過于脫離課程教學內容，不僅不能使學生充分利用已學知識，還容易因為難度過大使學生失去信心。相反，若以專業(yè)課程里邊一些重要的知識點為立足點，同時結合當前社會中的一些熱點問題以及學生的興趣愛好開展科研實踐工作，則有利于抓住
6、學生的好奇心，促使他們去自主探索與發(fā)現(xiàn)問題。如我們在指導大學生科研創(chuàng)新項目時以材料專業(yè)課中涉及的超順磁性材料為研究對象，當制備出的粒子確實具有可磁性回收時發(fā)現(xiàn)他們異常興奮?？梢姡c理論教學相契合的科研實踐不僅有利于加強對理論知識的理解，還能有效地促進科研實踐的順利開展?！ 《?、科學安排與開展科研實踐活動 在對大學生開展科研訓練之前，他們在這方面大多仍是一張白紙，而科研實踐是一個較系統(tǒng)的過程，需要學生掌握多方面的技能。同時，科研實踐看似復雜、深奧，但也有其規(guī)律可循。因此，科學地安排與開展科研實踐活動，有利于使學生在循序漸進的過程中逐漸成長為具有獨立思考與創(chuàng)新精
7、神的人才。針對大學生的知識儲備水平與學習特點，教師在指導科研實踐的過程中往往需按照以下幾個方面進行科學訓練。6 1.文獻調研與實驗基本技能訓練。所選取科研實踐方向的重要知識點可能在理論教學中已涉及，但科學研究具有一定的前瞻性與創(chuàng)新性，需要研究者對所選方向的研究背景、研究意義有深刻的認識，同時對這一領域的研究現(xiàn)狀、仍存在的關鍵問題有較全面的了解，另外還需要在已有研究成果的啟發(fā)下尋找突破口，而這些僅僅通過對課本知識的掌握是遠遠不夠的。因此，如何在龐大的知識庫面前準確地選取所需的內容呢？這是大學生從事科研實踐工作時首先所面臨的問題。對材料類方向而言，盡管很多最新的
8、研究成果都是以英文的形式發(fā)表在國際期刊
