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《利用課堂情境教學(xué)培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、利用課堂情境教學(xué)培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣李爽徐州市銅山區(qū)馬坡鎮(zhèn)中心中學(xué)近兩年來(lái)很多英語(yǔ)教師都有一種同感，那就是有一半以上的中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)呈現(xiàn)出索然寡味的狀態(tài)。在課堂上，該背的背不了，該用的用不上，要答的答不起，這就很難與教師協(xié)調(diào)合作，更不必說(shuō)有很高的學(xué)習(xí)積極性了；在早讀時(shí)，即便在有教師領(lǐng)讀的情況下，多數(shù)同學(xué)也是形式主義應(yīng)付了事，有時(shí)可發(fā)現(xiàn)好幾個(gè)學(xué)牛根木不看教師亂讀一通，例如教師讀單詞voice/voic/,學(xué)生捕風(fēng)捉影讀成/Wis/,諸如這種情況很多，可見，現(xiàn)在的中學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣乃是一個(gè)重要的問(wèn)題，尤其是我們處在一線的中學(xué)教師，就更應(yīng)該切實(shí)地注意這一重要性。究其原因，三
2、分之二的同學(xué)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒有興趣是因?yàn)橛洸蛔卧~語(yǔ)法;句法概念模糊不清，導(dǎo)致聽力狀態(tài)不佳，課文難以理解，以致惡性循環(huán)；而四分之一的同學(xué)是因?yàn)樵谝婚_始接觸一門新課程時(shí)沒有及時(shí)把握好學(xué)習(xí)方法，加之缺少語(yǔ)言環(huán)境，一開始便拖下一大截，結(jié)果越追越遠(yuǎn)；培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀能力，一定的聽、說(shuō)、寫能力。對(duì)于把英語(yǔ)當(dāng)作第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要培養(yǎng)“用英語(yǔ)交流信息的能力”，主要問(wèn)題是缺乏語(yǔ)言環(huán)境。解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵是課堂教學(xué)。我們要盡力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)融視、聽、說(shuō)于一體的語(yǔ)言環(huán)境，而營(yíng)造這個(gè)環(huán)境的有效教學(xué)手段就是情景教學(xué)。情景教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、有利于營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境。英語(yǔ)
3、教學(xué)中的情景教學(xué)指的是教師用語(yǔ)言、教具及各種教輔設(shè)備，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)融視、聽、說(shuō)于一體的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生有如身臨其境，有利于調(diào)動(dòng)他們的非智力因素，加深對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象、課文內(nèi)容的理解，完成對(duì)知識(shí)的掌握。二、有利于使學(xué)生獲得感性材料，把理論與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)情景教學(xué)法的基木要求是要使學(xué)生有看到、聽到、甚至摸到的學(xué)習(xí)對(duì)象，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用各種感官去充分感知學(xué)習(xí)的對(duì)象。筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)習(xí)和探討，認(rèn)為情景教學(xué)可采用下面幾種方法。一、利用實(shí)物進(jìn)行情景教學(xué)實(shí)物是最常見的直觀教具。教師要最人限度地利用教室里現(xiàn)有的人、實(shí)物設(shè)置情景，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有時(shí)可準(zhǔn)備一些便于攜帶的水果、衣物、文具、玩具等，上課時(shí)帶入課
4、室，幫助教學(xué)。例如上8AUnit1GRAMMER中有關(guān)形容詞的比較級(jí)吋，我把班上一胖一瘦，一高一矮男生請(qǐng)到教室前面，讓學(xué)生很直觀的去感受形容詞比較級(jí)和最高級(jí)使用的語(yǔ)言環(huán)境。學(xué)生在用英語(yǔ)交流中自然而然學(xué)會(huì)了用比較級(jí)和最高級(jí)簡(jiǎn)單比較身邊的人和物。二、有效利用教學(xué)掛圖初中英語(yǔ)教學(xué)掛圖是配合學(xué)生課本行直觀教學(xué)的很好輔助材料。教師在英語(yǔ)教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，盡可能使用掛圖來(lái)教學(xué)。學(xué)生可根據(jù)掛圖展示的情景，進(jìn)行情景對(duì)話，復(fù)述或問(wèn)答。如教學(xué)7BUnitVocabulary這一課吋的吋候，我把掛圖展示在黑板上，學(xué)生一邊冋答問(wèn)題：What’spartoftheparrot?學(xué)生看圖很容易答岀問(wèn)題，并
5、掌握有關(guān)寵物身體部位的單詞。還可根據(jù)掛圖內(nèi)容進(jìn)行情景對(duì)話等。三、適吋設(shè)置角色對(duì)話英語(yǔ)課是一門實(shí)踐課。英語(yǔ)教材提供了大量的會(huì)話材料，讓教師組織、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種形式的會(huì)話練習(xí)，實(shí)踐會(huì)話情景。教師可組織學(xué)生進(jìn)行師生角色演示，對(duì)子練習(xí)，小組表演，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，達(dá)到實(shí)踐言語(yǔ)的目的。牛津英語(yǔ)教材的每個(gè)單元都有SpeakUp這一板塊供師生操練。在操練“問(wèn)路”這個(gè)情景吋，我把教室設(shè)置成為一個(gè)城市的一角。有“street,bank,resterantlibraryhotelpostofficeparkpayphone等”。讓學(xué)生分角色扮演陌生人、警察等，進(jìn)行較真實(shí)的情景會(huì)話。學(xué)生很感興趣，輕松地
6、學(xué)會(huì)了如何問(wèn)路和指路。四、巧妙運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫借以設(shè)置情境，增加趣味性簡(jiǎn)筆畫具有趣味性、整體性、交際性和牢固性等特點(diǎn)。借助簡(jiǎn)筆畫，可以明顯地改善學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料的感知狀態(tài)，清楚地提示了語(yǔ)言與萬(wàn)物之間的關(guān)系,大幅度提高學(xué)生接受語(yǔ)言知識(shí)水平，生動(dòng)地組織具有實(shí)際內(nèi)容的語(yǔ)言交際活動(dòng)。簡(jiǎn)筆畫簡(jiǎn)單、易學(xué)，往往幾筆畫就能表現(xiàn)一件事物，一個(gè)行動(dòng)，一個(gè)情景和一個(gè)情節(jié)；而且概括性強(qiáng)，能更為準(zhǔn)確地表達(dá)意思，克服復(fù)雜畫面常分散學(xué)生注意力，造成誤解的缺點(diǎn)。簡(jiǎn)筆畫幾有乎可用于一切場(chǎng)合，一切環(huán)節(jié)。會(huì)畫一些簡(jiǎn)筆畫是英語(yǔ)教師的一項(xiàng)基本功。教師可用簡(jiǎn)筆畫來(lái)顯示新的單詞，表達(dá)句型和語(yǔ)法。如教學(xué)“aroundface”和“asquaref
7、ace”兩個(gè)短語(yǔ)，教學(xué)時(shí)在黑板上畫上兩張可愛的臉的簡(jiǎn)筆畫，學(xué)生就很容易理解這兩個(gè)短語(yǔ)的意思。再如學(xué)習(xí)Uwhat’she/shedoing?n時(shí)，主要是學(xué)習(xí)和操練現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)"。我在黑板上畫上男孩或女孩放風(fēng)箏、做作業(yè)，跳高、跑步、看電視等若干幅簡(jiǎn)筆畫，學(xué)生會(huì)彳艮‘快出也表達(dá)岀She’sflyingakite?She’sdoinghomework?He’srunnin
