高校創(chuàng)客教育的模式研究

《高校創(chuàng)客教育的模式研究》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、高校創(chuàng)客教育的模式研究(唐山學(xué)院，河北唐山063000)摘耍：在創(chuàng)客運(yùn)動(MakerMovement)席卷全球的影響Z下，創(chuàng)客教育(MakorEducation)也提上了日程。本文通過對創(chuàng)客和創(chuàng)客教育的內(nèi)涵進(jìn)行了歸納，并通過調(diào)研對創(chuàng)客教育在我國高校的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，提出了高校創(chuàng)客教育的模式。關(guān)鍵詞：高校；創(chuàng)客教育；模式中圖分類號：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1674-9324(2016)49-0134-02中國的目前教育主要是應(yīng)試教育，升學(xué)率的壓力，使得中國的教育者把更多的精力放在了分?jǐn)?shù)的提高上，所以在一定程度上限制了在校學(xué)生的創(chuàng)新

2、意識和動手創(chuàng)造的能力。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”和信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)平臺的發(fā)展，創(chuàng)客運(yùn)動的興起，創(chuàng)客教育模式成為日前研究的熱點(diǎn)問題。一、創(chuàng)客與創(chuàng)客教育1?創(chuàng)客的含義。創(chuàng)客，英文單詞是Maker,Maker英文直譯為制造者、造物主、出期票人等。但是創(chuàng)客的中文意思：其中“創(chuàng)”是指創(chuàng)造，首創(chuàng),開創(chuàng)，創(chuàng)立等含義，它主要體現(xiàn)在通過努力首先想出或者制作出、開創(chuàng)原來不存在的事物；“客”則有客體、客觀的意思，客體可以是研究的對象,也可以是研究者；客觀就是指理性的思維，體現(xiàn)開放和包容的精髓。2?創(chuàng)客教育的含義。創(chuàng)客教育目前從事創(chuàng)客教育的教師或者創(chuàng)客，從不同角度對創(chuàng)客教育進(jìn)

3、行了定義。創(chuàng)客運(yùn)動本身可以說就是教育，很多創(chuàng)客，開始就是自由的軟件工程師一一一批開源文化的創(chuàng)立者和粉絲。創(chuàng)客教育是創(chuàng)客文化與教育的結(jié)合，鼓勵分享，提倡動手嘗試，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科解決問題的能力、團(tuán)隊協(xié)作的能力和創(chuàng)新能力的一種素質(zhì)教育［1］。創(chuàng)客文化本身就是一個發(fā)展的概念，是創(chuàng)客們的一種信仰，體現(xiàn)了分享經(jīng)濟(jì)概念，創(chuàng)客們享受創(chuàng)意、設(shè)計的過程，并將創(chuàng)意設(shè)計分享出去，從而結(jié)識更多的朋友，能夠完善創(chuàng)意和設(shè)想，并將這個創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)的產(chǎn)品、服務(wù)和方案。當(dāng)創(chuàng)客文化落到教育上，就形成了創(chuàng)客教育。創(chuàng)客教育應(yīng)從以下幾個方面進(jìn)行理解：（1）創(chuàng)客們具有的創(chuàng)造力是可以

4、培養(yǎng)的。創(chuàng)造力指的是一種創(chuàng)造能力，創(chuàng)客們行為是具有創(chuàng)造性活動的人群，可以理解為創(chuàng)客們是具有創(chuàng)造力的。斯騰伯格和阿馬拜爾（1999）認(rèn)為創(chuàng)造力是每個人都有的，創(chuàng)造力是可以培養(yǎng)的，但是很多人不知道自己有這個能力，許多的創(chuàng)造潛能沒有發(fā)揮出來。這就需要創(chuàng)客教育者采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄍ诰虺鰝€體的潛能，培養(yǎng)其創(chuàng)造力。（2）創(chuàng)客教育是以興趣導(dǎo)向型為起點(diǎn)。創(chuàng)客教育是以興趣導(dǎo)向型為出發(fā)點(diǎn)的。因?yàn)楣餐呐d趣，創(chuàng)客們集中在一起，邊做邊學(xué)，邊學(xué)邊做，為做而學(xué)，通過分享，使得做中學(xué)的過程延展為一個創(chuàng)作過程，在這個創(chuàng)造過程中產(chǎn)生了豐富的經(jīng)驗(yàn)、技能甚至形成新的知識。（3）創(chuàng)客

5、教育是一種跨學(xué)科教育。創(chuàng)客教育是基于問題的學(xué)習(xí)和基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式改變了教師原有的課堂講授的教學(xué)的模式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式。通過項(xiàng)目的設(shè)計，使得創(chuàng)客者們綜合已有的知識，自主查閱相關(guān)資料，請教專家，團(tuán)隊討論協(xié)商，最后完成項(xiàng)目。這使得跨學(xué)科的知識的學(xué)習(xí)和團(tuán)隊協(xié)作在創(chuàng)客活動中自主完成了。（4）創(chuàng)客教育以信息化的平臺為工具。創(chuàng)客教育與網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)密切相關(guān)，創(chuàng)客教育以信息化平臺為工具的，比如采用開源軟硬件、3D打印技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)作，信息技術(shù)為創(chuàng)客小組成員間的交流提供了平臺，可以通過微信、微博、論壇、網(wǎng)站等，利用課外時間進(jìn)行遠(yuǎn)程即時交流和

6、非即時交流，在信息化的平臺上，創(chuàng)客教育不在局限在課堂上，也不會受到時間和空間的限制［2］。（5）創(chuàng)客教育不等同于創(chuàng)客空間。創(chuàng)客空間是為了產(chǎn)品的開發(fā)、設(shè)計，是為了創(chuàng)客們把創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)的場所，創(chuàng)客教育是為了培養(yǎng)勇于探索的創(chuàng)新精神，不怕失敗的不屈不撓的精神，團(tuán)隊協(xié)作精神。創(chuàng)客教育是對創(chuàng)客的培養(yǎng)［3］。二、高校創(chuàng)客教育的現(xiàn)狀：以唐山市高校為例對于創(chuàng)客教育理念和創(chuàng)客教育的價值理解，以及高校開設(shè)創(chuàng)客教育的目的，大學(xué)生通過何種方式培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識，以及如何提高自己的創(chuàng)新能力等方面。本調(diào)查主要針對唐山市在校大學(xué)牛開展，對在校牛采用便利抽樣的方式發(fā)放調(diào)查問

7、卷500份，回收有效問卷492份。問卷有效回收率為98.4%。本調(diào)查采用SPSS17.0軟件對樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析。具體分析如下：1.唐山市在校大學(xué)生對創(chuàng)客的態(tài)度。在調(diào)查中有21.9%的學(xué)生表示十分愿意成為一名創(chuàng)客，77.2%的學(xué)生表示愿意成為一名創(chuàng)客，只有極少數(shù)人表示不愿意成為一名創(chuàng)客。但是對于學(xué)校的創(chuàng)客活動表示十分關(guān)注的僅有7.8%,30.2%的學(xué)生表示略有耳聞，而絕大多數(shù)的學(xué)生占62%表示沒有聽說過木校有創(chuàng)客活動。1.唐山在校大學(xué)生希望得到的創(chuàng)客教育支持。在創(chuàng)客教育的支持上希望學(xué)校提供創(chuàng)客場地和實(shí)驗(yàn)設(shè)備等支持的人數(shù)最多占49.1%,其次

8、是創(chuàng)客導(dǎo)師，對創(chuàng)客活動進(jìn)行指導(dǎo)占41.7%,而對開設(shè)創(chuàng)客相關(guān)課程選擇人數(shù)較少占31.8%,大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為創(chuàng)客課程等資源可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲取獲取，因此無需學(xué)校浪費(fèi)人力和物力，對此進(jìn)行