學生的職業(yè)素質及培養(yǎng)途徑

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1、學生的職業(yè)素質及培養(yǎng)途徑張偉帥（青島市技師學院山東青島266229）；劉慧杰（青島市技師學院山東青島266229）摘要：培養(yǎng)提高學牛的職業(yè)素質，是技校教學的既定目標之一，也是學校義不容辭的責任。職業(yè)素質是學牛綜合素質的體現，需要學生在校期間不斷學習、不斷積累、不斷提高。具有較強的職業(yè)素質將有助于提高學牛擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的能力和拓寬自我發(fā)展的機會。關鍵詞：職業(yè)素質職業(yè)能力評估職業(yè)潛力技工學校要努力實現滿足社會需要和學校自我發(fā)展的雙重目標，培養(yǎng)出具有全面職業(yè)素質、受到用人單位肯定的技能人才，為此技工學校的學生應具備較高的職業(yè)素質。一、技校學牛應具備的職業(yè)素質技校學

2、牛應具備的職業(yè)素質主要有職業(yè)意識、職業(yè)知識、職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)形象等。1.職業(yè)意識。即職業(yè)認識和職業(yè)定位。要求學生在校學習期間對職業(yè)前景和職業(yè)崗位進行分析，明確職業(yè)崗位的特點、培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方向。從而增強學習的目的性，提高職業(yè)素質的自覺性，有針對性地、不間斷地進行系統(tǒng)的職業(yè)訓練和職業(yè)素質培養(yǎng)。2.職業(yè)知識。即職業(yè)所要求必備的專業(yè)與職業(yè)相關的理論知識。技校學牛既要學好與木專業(yè)相關職業(yè)的基礎理論和必備知識，也要主動學習與木專業(yè)相近職業(yè)、交叉職業(yè)的基礎理論和基木知識。3?職業(yè)技能。即職業(yè)要求具備的技術能力或操作能力。特定的職業(yè)崗位的專業(yè)人才不但要懂業(yè)務，而且要

3、會做業(yè)務，精通某項（或多項）專業(yè)技術，有熟練的操作技巧，甚至“絕技”，這是職業(yè)人才就業(yè)、謀生、服務社會的看家木領，也是職業(yè)教育培養(yǎng)的重點。4.職業(yè)道德。即職業(yè)要求的思想和行為規(guī)范。包括公民職業(yè)道德;依法就業(yè)、從業(yè)的職業(yè)品質;對單位、社會負責，與單位、國家的興衰共榮辱的強烈責任心、事業(yè)心和進取心等。5?職業(yè)形象。即勝任職業(yè)的個人品格、修養(yǎng)、能力、素質的外在體現。良好的職業(yè)形象表現在言語文明、舉止得體、衣著整潔、姿態(tài)大方、談吐文雅、氣質高雅、態(tài)度誠懇、謙遜熱情、精神振奮、作風嚴謹等方面。二、職業(yè)素質的培養(yǎng)途徑職業(yè)素質的培養(yǎng)是貫穿于學生在校期間全過程的教育，學校應通

4、過多種有效途徑引導學生增強職業(yè)意識、掌握職業(yè)知識、具備職業(yè)技能、培養(yǎng)職業(yè)道德、樹立職業(yè)形象。1?全員參與形成培養(yǎng)職業(yè)素質的合力。學校應形成領導重視支持、班子分工合作、學校各部門互相配合、協(xié)調一致的合力，努力營造教書育人、管理育人、服務育人、環(huán)境育人的全員育人的格局，使職業(yè)素質教育在課程中滲透、在環(huán)境中熏陶、在活動中鍛煉、在實踐中創(chuàng)造，使學生得到全方位的職業(yè)素質的培養(yǎng)。2?訂單培養(yǎng)主動適應社會對職業(yè)素質的要求。學校應準確把握社會、企業(yè)對人才直接而實際的需求。通過經濟動態(tài)、市場調研分析，及時了解市場對技校學生的需求和職業(yè)素質要求，以企業(yè)協(xié)議培養(yǎng)等方式實行訂單培養(yǎng)。

5、根據人才市場的需求來開設專業(yè)、設置課程，確定人才培養(yǎng)模式，最大化地實現人才產出結構與人才市場需求之間的自動平衡，使學校形成主動適應經濟和社會發(fā)展需要的活力和自我發(fā)展、自我約束的機制，不斷培養(yǎng)出適應社會要求的技能人才。3?構建培養(yǎng)職業(yè)素質的教學體系。圍繞培養(yǎng)學生職業(yè)素質這一主題，學校應有意識地將課程設置與培養(yǎng)目標、專業(yè)能力有機地結合，根據培養(yǎng)目標的能力因素和崗位要求，篩選出學科中與培養(yǎng)職業(yè)素質有關、使用率高的專業(yè)知識內容，并根據職業(yè)的不斷變化和新的要求，加強新知識、新技術、新設備、新工藝、新產業(yè)、新專業(yè)等的補充。逐步建立起以培養(yǎng)綜合職業(yè)素質為目的、崗位實用性和專

6、業(yè)針對性強的課程體系，不斷推進技校學生的知識能力和職業(yè)素質的拓展。4.以職場實踐促進職業(yè)素質的提高。技工院?？赏ㄟ^課堂模擬職場形式,組織學生參與性學習，引導學生扮演職場各種角色來獲取不同職業(yè)的豐富體驗?？赏ㄟ^實訓基地建設，增大學生實訓課時，改進實訓內容，進行職業(yè)實際能力訓練。還可通過學校與企業(yè)、社區(qū)共建，組織學生到企業(yè)、社區(qū)鍛煉，培養(yǎng)對職業(yè)環(huán)境的適應能力。5?拓展職業(yè)素質的橫向發(fā)展。技工院校應盡可能地鼓勵和組織學生參加社會行業(yè)培訓和考試，取得職業(yè)資格證書和技術資格證書。利用學校勞動部門頒發(fā)的技術等級鑒定基地，開設各種技能班，組織技能比賽，培養(yǎng)學生成為多技能人才

7、。6?不斷激發(fā)學生內在的職業(yè)潛力。引導學生樹立終身學習的觀念，掌握獲取知識的方法，具有強烈的求知愿望和能力，善于抓住機會充實自己，使自己在瞬息萬變的世界從容不迫，快速、持久地增強職業(yè)競爭力，不斷提升內在的職業(yè)潛力，優(yōu)化職業(yè)生涯質量。7.建立職業(yè)能力評估的科學體系。在技工教育評估體系中，職業(yè)能力是一個重要的評估內容。技工學校要探索并建立起以培養(yǎng)和拓展職業(yè)能力為內容、以注重和發(fā)展學生個性和特長、鼓勵學生德智體美勞全面發(fā)展為目標的科學的評估體系，并配套以客觀的評估方式和評估手段，促進職業(yè)素質教育的科學化、規(guī)范化發(fā)展。技工教育能否適應市場的變化和教育改革的要求，技能人

8、才是否符合社會進步和職業(yè)發(fā)展的要求，很