三位數(shù)加減兩三位數(shù)教學(xué)設(shè)計

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1、三位數(shù)加減兩、三位數(shù)教學(xué)設(shè)計永年縣實驗小學(xué)楊麗霞教學(xué)目標(biāo)知識與技能初步理解筆算加減法中的算理并能正確地進(jìn)行計算，能結(jié)合具體情境解決問題。過程與方法目標(biāo)：在課堂學(xué)習(xí)的活動過程中，鞏固加深三位數(shù)加減兩、三位數(shù)的計算方法的理解?！　∏楦袘B(tài)度價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和創(chuàng)新意識。教學(xué)重、難點教學(xué)重點：鞏固三位數(shù)加減法的計算方法，提高計算正確率。教學(xué)難點：理解三位數(shù)加減法的算理。教學(xué)方法：嘗試、引導(dǎo)、練習(xí)教具準(zhǔn)備：課件、口算卡、圖片教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知　　1、口算　120-80=230-60=142+72=265-65=174+60=　　2、筆算　　(1)師：同學(xué)們的口算速度真快啊!你們

2、能又對又快的筆算下面這道題嗎?　　(2)出示：282+145=391-135　　(3)指名演板，并說說計算過程?！　?4)師：同學(xué)們，你們能說說在做筆算加減法時我們應(yīng)注意什么?　　　　二、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題　　1、談話：同學(xué)們，喜歡去旅游嗎?今天，小精靈聰聰帶你們到美麗的云南旅游去，好嗎?　　小朋友們，準(zhǔn)備好了嗎?我們的飛機要起飛啦。(課件播放飛機飛到昆明機場動畫)2、提出問題(課件出示書上圖片)：從昆明機場到石林要坐汽車，兩輛車一共有96個座位，已經(jīng)座了39人?！　、購钠噲D上你知道了什么?　?、谖覀?nèi)嘈∨笥褖蜃鴨?　　③怎樣列式?怎樣計算(老師根據(jù)學(xué)生回答板演計算過程)96—39

3、=57(個)96—39　　57　?、苷f說你是怎樣想的?筆算時應(yīng)當(dāng)注意什么?　　用這樣的情境來吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生以極大的熱情投入學(xué)習(xí)活動中，每個學(xué)生都有興趣參與。這一問題的解決在生活中又有一定的意義，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的能力?！　∪?、自主探究學(xué)習(xí)新知　　1、學(xué)習(xí)例1?！　?1)師：同學(xué)們解決了坐車的問題，現(xiàn)在我們跟著聰聰先游覽美麗的石林(欣賞石林風(fēng)光圖片)?！　?2)引導(dǎo)觀察思考：我們在昆明游玩了石林，聰聰還要帶我們到大理和麗江去，(出示主題圖)從旅游圖上你們看知道了什么?能提出什么數(shù)學(xué)問題?　　讓學(xué)生看圖說出圖上提供的信息，并提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生可能會提出：　

4、　從大理到麗江有多少千米?　　從昆明到麗江有多少千米?　　從昆明到麗江比從大理到麗江多多少千米?……　　(3)指導(dǎo)學(xué)生看線段圖(課件逐一出示線段圖)：　　師：旅游圖彎彎的，不大好看，為了讓大家看得更清楚，現(xiàn)在老師把它用線段來表示這三個城市之間的里程，問：　　這條線段表示從哪到哪的距離?(從昆明到麗江的距離)　　從昆明到麗江有多遠(yuǎn)?你是怎樣知道的?在線段圖上如何表示?　　猜一猜：大理應(yīng)畫在哪?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生估算：從昆明到麗江有517千米，從昆明到大理是348千米，大約還剩200千米，所以要畫在一半偏右的地方)　　現(xiàn)在要解決“大理到麗江有多少千米?”在圖上該如何表示?　　(4)指導(dǎo)學(xué)生

5、列式計算?！　枺阂蟠罄淼禁惤卸噙h(yuǎn)?怎么列式?　　學(xué)生回答，教師板書：517-348=　　讓先估估看大約是幾千米?根據(jù)學(xué)生的回答板書不同的估算方法與結(jié)果?！　∧膫€同學(xué)估得準(zhǔn)呢，下面請同學(xué)們用筆算算一下，會算嗎?試試看。(讓學(xué)生先自己算算，然后再四人小組討論，教師巡視指導(dǎo))　　教師組織學(xué)生匯報計算過程和結(jié)果，并根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板演。517-348=169(千米)　　517—348　　169　　讓學(xué)生說說自己的計算過程。　　提出問題(出示豎式)：聰聰也算了517-348=179(千米)誰對?為什么?　　.517　—348　　179　　學(xué)生指導(dǎo)錯誤原因：十位上的“1”退了“1”給個位，還

6、?！?”，“0-4”不夠減，從百位上的“5”退“1”，十位上是“10-4=6”?！?5)師生小結(jié)：豎式計算三位數(shù)減三位數(shù)的退位減法，要注意相同數(shù)位對齊，從個位算起，哪一位不夠減，要向前一位退1，退位點點清楚，哪一位頭上有一點要減1后再計算。(要注意：認(rèn)真書寫，仔細(xì)計算)　　(6)引導(dǎo)學(xué)生與估算比較，哪個估算最接近準(zhǔn)確答案?為什么?　　(7)比較準(zhǔn)備題與例題，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同點與不同點?　　對于三位數(shù)減三位數(shù)(退位減法)的問題，讓學(xué)生嘗試解決。設(shè)計的目的就是讓學(xué)生暴露問題，產(chǎn)生疑惑，從而從錯中對，對于該問題的研究分兩個層面來進(jìn)行，先引導(dǎo)學(xué)生合作探究只退一位的計算方法，在此給學(xué)生創(chuàng)造自

7、主探索的機會，讓學(xué)生以小組為單位，通過實物操作——表象操作——算術(shù)運算，獨立發(fā)現(xiàn)三位數(shù)減三位數(shù)退位減法的計算方法。再研究連續(xù)退位的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生合作探究、解決問題的能力?！　?、看書質(zhì)疑。2、今天，小精靈聰聰帶我們游了美麗云南，說說你有什么收獲。三、鞏固練習(xí)　　1、反饋練習(xí)：先估一估，再筆算。(看誰算得又對又快)　　432-157=386-198=　　2、今天我當(dāng)小醫(yī)生。824316567-647-178-481872481273、小游戲：