淺談互動教學(xué)與初中音樂課堂的融合

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1、淺談互動教學(xué)與初中音樂課堂的融合內(nèi)容摘要：隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，素質(zhì)教育的理念己經(jīng)深入人心，學(xué)校也越來越重視音樂教育。為了更好的進(jìn)行音樂教學(xué)，提高音樂教學(xué)的質(zhì)量，師生Z間的課堂互動是必不可少的。因此，本文對初中音樂教學(xué)中互動教學(xué)的特點(diǎn)、原則以及影響互動教學(xué)的因素進(jìn)行了介紹，并提岀了加強(qiáng)師生互動，提高音樂教學(xué)質(zhì)量和效率的方法。關(guān)鍵詞：互動教學(xué)初中音樂融合1?咅斥教學(xué)屮的特征和原則1.1初中音樂教學(xué)中互動教學(xué)的特征。初中音樂教學(xué)對師生互動有著比較高的要求，并且要求師生之間有比較密切的關(guān)系，這樣才能使教師和學(xué)生能夠在心理上、精神上進(jìn)行互動，更加自由的交流，更加密切

2、的交換信息，師生?g頻繁的交流有助于學(xué)生更加深入的理解音樂。音樂是一門抽象的藝術(shù)，音樂課程也不僅僅是讓教師教會學(xué)生們吹拉彈唱，更重要的是培養(yǎng)學(xué)牛鑒賞音樂、理解音樂的能力，讓學(xué)牛養(yǎng)成良好的音樂欣賞能力，進(jìn)而使養(yǎng)成學(xué)生的高雅情趣，由于這樣的教學(xué)目的，教師與學(xué)生的互動不能僅僅停留在語言上，還需要深入到神經(jīng)層面、心理層面，這樣才能夠培養(yǎng)出學(xué)生良好的音樂理欣賞能力。1.2初屮音樂教學(xué)中互動教學(xué)的原則。初屮咅樂教學(xué)中的互動教學(xué)原則主要有多情景原則、雙向構(gòu)建原則以及學(xué)牛的主體性和教師的主導(dǎo)性原則。（1）多情景原則。多情景原則對于音樂教學(xué)活動中的師生互動具有重要的意義，其主要

3、體現(xiàn)在以下兩個方面。首先，多情景指的是教師在教授學(xué)生音樂時，要注重引導(dǎo)學(xué)生從多方面、多角度的去了解該音樂，讓學(xué)生更多的去了解音樂的創(chuàng)作背景，并且引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去理解音樂的含義，從而使學(xué)生能夠更全面的了解音樂。另一方面，在和學(xué)生的互動中，教師要擅長創(chuàng)設(shè)不同的情景，因為在不同的情景下人們對音樂的了解也會有所區(qū)別，通過創(chuàng)設(shè)多種情景，可以讓學(xué)生更深入的了解音樂。（2）雙向建構(gòu)原則。雙向構(gòu)建原則指的是在音樂課堂上音樂互動的建立過程和作用過程必須同時存在，兩個過程需要協(xié)同作用。音樂互動的應(yīng)用依賴于咅斥互動過程的建立，同時，咅樂的互動應(yīng)用又檢驗著咅樂互動建立的過程的正

4、確性，二者相輔相成。（3）突出學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性原則。音樂教學(xué)中的互動教學(xué)要求突出學(xué)生的主體性，同時要保證教師的主導(dǎo)性。在教學(xué)過程屮要突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠接受新知識，并且積極思考音樂之間的區(qū)別，構(gòu)建自己的音樂知識體系。同時強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，讓教師可以引導(dǎo)學(xué)牛對音樂產(chǎn)牛正確的理解，對客觀對象的表象進(jìn)行有邏輯的告知，從而使學(xué)生能夠吸收音樂知識、深入的了解音樂，喜歡學(xué)習(xí)音樂，提高學(xué)習(xí)音樂的效率。2?傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)中存在的缺陷2.1教師不能傾聽學(xué)生心理。在初中音樂課堂上進(jìn)行互動教學(xué)，教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)

5、觀念，不再一味地在講臺上教授，要走下講臺走到學(xué)生中間，以坦承認(rèn)真的態(tài)度來傾聽學(xué)生的想法，這樣才能夠更好的和學(xué)生互動，才能了解學(xué)生們的不同想法。在傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)中，存在著教師不能認(rèn)真傾聽學(xué)生想法的現(xiàn)象，這使得教師不能了解學(xué)生的心理，以及學(xué)習(xí)的方法思路，影響教學(xué)效果。還有部分教師在傾聽學(xué)生想法時放不下教師的架子，不能和學(xué)生進(jìn)行平等的交流，不能完整的聽取學(xué)生的看法,屮途打斷學(xué)生說話來發(fā)表口己的看法，導(dǎo)致不能完全理解學(xué)生的想法，同時影響學(xué)牛和教師交流的積極性，進(jìn)而影響學(xué)牛的學(xué)習(xí)興趣。2.2教師不能對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。教師對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)可以提高學(xué)生的學(xué)生興趣

6、，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，努力探究，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但是傳統(tǒng)的音樂教學(xué)大多釆取滿堂灌的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生不能養(yǎng)成口己動手、動腦學(xué)習(xí)的習(xí)慣，養(yǎng)成了被動學(xué)習(xí)的不良學(xué)習(xí)方式，無法發(fā)揮出學(xué)牛的獨(dú)立性、主動性和創(chuàng)造性，學(xué)牛不能通過主動的探究來獲取知識，造成了課堂教學(xué)缺乏活力和生氣。2.3教師缺乏創(chuàng)新。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是初屮音圧教學(xué)屮的重要部分，這需要音樂教師自身具備創(chuàng)新的意識、精神和能力，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下音樂教師自身就缺乏創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識就變得更加困難，導(dǎo)致了學(xué)生創(chuàng)新能力的不足。只有在教學(xué)過程中充分的進(jìn)行師?；?使學(xué)生充分的進(jìn)入課堂之中，才能夠提升課堂

7、的效率，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，上課如同“流水賬”，平淡無奇，無法吸引學(xué)生的興趣，更沒有辦法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。2.初屮咅斥教學(xué)屮影響互動教學(xué)的因素音樂教學(xué)和其他學(xué)科相比對于互動的要求更高，因此為了更好的進(jìn)行師生之間的互動來提高課堂效率。在初中音樂課堂上進(jìn)行師生互動受到很多因素的影響，如音樂的特點(diǎn)、教師和學(xué)生的因素都會影響到課堂上師生的互動。3.1音樂的特點(diǎn)。音樂和其他學(xué)科的不同之處在于，音樂是用嗓子傳播的，相較于其他學(xué)科以對錯來判斷學(xué)生是否學(xué)會了知識，更具抽象性的咅斥并沒有明顯的對錯Z分，只有音律是否優(yōu)美的區(qū)別。同時，人的不同、環(huán)境的不同都會造成學(xué)牛對音樂理

8、解的差異，每個人對于音樂的感悟不一定完