中職體育教學中師生互動模式的探討

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1、中職體育教學中師生互動模式的探討中職體育教學中師生互動模式的探討　　【摘要】在中職體育課教學中，由于傳統(tǒng)的中職體育課課堂教學方法影響了學生學習的興趣。通過實施統(tǒng)一教師的教學內(nèi)容和進度，規(guī)范教師的教學行為和手段，使得學生在學習的過程中缺乏師生互動模式理念交流和師生互動模式理念體驗，讓學生感覺到是因為學習而學習。在這種背景下師生互動模式運用越來越受學生的歡迎，本文主要探討師生互動模式理念教學在中職體育課課堂中的應用?！　　娟P(guān)鍵詞】師生互動模式理念；中職體育課；課堂　　基礎(chǔ)教育中職體育課程改革對體育教師的教學觀念和教學行為產(chǎn)生了深刻的影響。僅就中職體育課堂中師生之間

2、相互作用、相互影響的模式而言，教師“一統(tǒng)天下”的局面已經(jīng)被打破，師生平等互動的觀念正在為越來越多的教師所接受。然而，綜觀目前的互動式中職體育課堂教學，盡管值得肯定的地方很多，但欠科學、少實效的問題依然很突出。由于違背了教育教學規(guī)律，導致了教育效益低下。那么，中職體育課堂教學中師生互動應如何開展，才能保證其科學性和有效性呢？　　中職體育課教學的任務是傳授中職體育基本知識、基本理論，以及不同形式的中職體育活動方法，培養(yǎng)師生團結(jié)協(xié)作、勇于拼搏的團隊精神。師生互動相對的是“集體學習”。師生互動是指學習在小組或團隊中為完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。以下將

3、針對師生互動模式在中職體育課堂教學中的應用進行具體地闡述?！　∫?、師生互動模式及應用特點　　師生互動的形式有小組合作討論、小組調(diào)查、團隊競賽等。實行新課程改革以來，越來越多的教師開始在體育教學中重視師生互動。雖然對于師生互動還沒有形成權(quán)威性的定論，但從這些定義中可以看出，并非把幾名或一群學生組合在一起學習就能稱為師生互動。師生互動是以小組作為學習的主體和基本單位的，它必須具備以下條件：　?。?）小組有共同的目標：有共同的學習目標和任務，為了這個目標組員結(jié)合在一起。（2）組內(nèi)分工責任到人：每個成員在小組中都要扮演一定的角色，承擔責任和義務。（3）合作共享成果：小

4、組成員必須人人參與，互相幫助，鼓勵和支持他人，遵守行為規(guī)則要求，并且共同分享資源，共同分享成功。（4）集體評價小組成效：集體的榮譽就是每個人的榮譽。　　如果沒有共同的學習目標，沒有合理的分工安排，沒有良好的合作技能和素養(yǎng)，沒有形成良好的積極互賴，沒有正確的評價和激勵，師生互動就只能東施效顰，形似而神不似?！　《熒幽Ｊ皆谥新汅w育課堂教學中的重要性與現(xiàn)狀　　傳統(tǒng)教學理念下加強中職體育課課堂管理和教學管理的針對性和實效性，忽視了發(fā)揮教師在校本此功能的教學理念，以學校為基礎(chǔ)的地位不斷下降，極大地阻礙了學校中職體育課教育的發(fā)展。實際上，教師的一切課堂行為都是發(fā)生

5、在學生這一同伴群體關(guān)系的環(huán)境之中的。在課堂上，學生之間的關(guān)系比其他任何因素對學生學習成績、社會化和發(fā)展的影響都更強有力?！　」_課中我們常常能看到學生分組討論，體育動作表演，合作完成學習任務。很多體育課堂氣氛活躍，場面熱烈，師生互動出現(xiàn)的頻率很高。然而，是不是給個問題小組討論一下，給個主題小組表演一下，就叫做“師生互動”呢？很多體育課上師生互動出現(xiàn)的頻率極高，然而細細看來有時卻缺乏師生互動的必要性和可行性。合作討論活動展開的時候，經(jīng)常出現(xiàn)人聲鼎沸，甚至學生上躥下跳的混亂局面，教師無力駕馭，課堂缺乏應有的教學規(guī)范和秩序。學生師生互動的表現(xiàn)和學習效果也差別極大，缺

6、乏必要的合作技巧和基本素養(yǎng)。師生互動成為了花架子。因此師生互動模式法是中職的教學和研究的重要組成部分，加強建設中職體育課教學，幫助學校為基礎(chǔ)的教學和研究，以促進學校教育事業(yè)的發(fā)展?！　∪?、師生互動模式理念在中職體育課堂教學中的運用　　（一）以學生為中心，加強師生互動模式理念交流　　教學階段的劃分是整個教學過程中確定教材的教學時數(shù)和教材內(nèi)容在進度中出現(xiàn)時機的基本依據(jù)，是保證課程教學質(zhì)量的基本途徑之一。體育學習的動機一旦形成，可以使學生對所學內(nèi)容有一定的正指向性，即有主動積極的態(tài)度、對體育學習的興趣、以及集中注意力等。動機是激勵人去行動以達到一定目的的內(nèi)在原因，是

7、學生參與體育活動的內(nèi)在心理力量與強大動力。因此，激發(fā)學生的體育學習動機，將有利于他們發(fā)揮學習的主體作用，積極主動的參加體育活動。動機也是提高教學質(zhì)量，促進學生進行有效學習的重要條件?！　。ǘ﹥?yōu)化設計課程內(nèi)容　　中職體育跳繩課程教學時，可分三種設計方案，讓教師與學生能夠充分地參與到體育運動中。第一種設計的跳繩比賽，教師關(guān)注的是讓全體學生都會跳的一種比較簡單的雙腳原地跳繩的方式。采用友情分組的形式進行比賽，學生們可以心情非常愉快地和自己的朋友一起合作比賽。第二種跳繩比賽，老師稍增加了難度，由雙腳跳變成單腳交換跳，又采用隨機分組的形式進行比賽，讓學生互相之間更多地

8、了解、配合、協(xié)作，符合提高學生的人際交