高中地理教學(xué)中對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

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1、---地理教學(xué)中對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上饒市第四中學(xué)徐婧摘要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，教學(xué)學(xué)習(xí)要求以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師教學(xué)為輔。新課程教學(xué)，強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高，課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施要有利于學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，使他們通過觀察、體驗(yàn)、探索等積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，為其終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高中地理是一門理論性和實(shí)踐性綜合很強(qiáng)的學(xué)科。在教學(xué)方面需要新的教學(xué)方法來充分體現(xiàn)地理教學(xué)的重要性和學(xué)習(xí)地理的重要性。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)地理時(shí)能夠快樂的學(xué)習(xí)，并且脫離

2、原來學(xué)習(xí)地理想法死記硬背，而現(xiàn)在學(xué)習(xí)地理的知識(shí)可以和現(xiàn)實(shí)的生活相結(jié)合，理解和運(yùn)用它。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)這一新的學(xué)習(xí)方式。要轉(zhuǎn)變目前課堂教學(xué)中的單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，提倡和發(fā)展能發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，特別要提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生主體意識(shí)、能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，作為承擔(dān)新時(shí)代傳道、授業(yè)、解惑職責(zé)的教師，其課堂教學(xué)任務(wù)不僅是傳授知識(shí)，授之以魚，更重要的是使學(xué)生能夠掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的愿望，具備終身學(xué)習(xí)的能力，授之以漁。那

3、么什么是自主學(xué)習(xí)？“自主”就是自己做主。自主性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在學(xué)習(xí)過程中呈現(xiàn)出的積極主動(dòng)的主體狀態(tài)——包括自主學(xué)習(xí)興趣，自主學(xué)習(xí)思維，自主學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)能力等要素的教和學(xué)的模式。自主性學(xué)習(xí)可分三個(gè)方面：一是在教師的指導(dǎo)下對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)的事先計(jì)劃和安排；二是在教師的指導(dǎo)下對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的自我監(jiān)察、自我評(píng)價(jià)；三是在教師的指導(dǎo)下對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我反饋、自我調(diào)控、自我修正。自主學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)的主動(dòng)性（我要學(xué)，是基于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在需要）、學(xué)習(xí)的獨(dú)立性（我能學(xué)）和自控性（學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自我計(jì)劃、自我調(diào)整、自我指導(dǎo)、

4、自我強(qiáng)化，即在學(xué)習(xí)活動(dòng)之前，學(xué)生能夠自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇學(xué)習(xí)方法、做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；在學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)行為進(jìn)行自我觀察、自我審視、自我調(diào)節(jié);在學(xué)習(xí)活動(dòng)之后，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)和自我補(bǔ)救。）。自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生自我積極主動(dòng)地獲取知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過程中，學(xué)生始終處于主體地位和積極狀態(tài)。新課程教學(xué)就是要讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)和協(xié)作下通過自我嘗試、自我體驗(yàn)、自我探究、自我發(fā)現(xiàn)和自我實(shí)踐等學(xué)習(xí)方式，去獲取知識(shí)和認(rèn)知總結(jié)的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中才

5、能最真切的體驗(yàn)知識(shí)、感悟知識(shí)，才能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、才能培養(yǎng)創(chuàng)新精神發(fā)展創(chuàng)造力。提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，研究學(xué)生自主學(xué)習(xí)形式，是我們對(duì)傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)、被動(dòng)學(xué)習(xí)的深刻反思和教育本質(zhì)的回歸，也體現(xiàn)了社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的要求——科學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新，社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新型人才。心理學(xué)家布魯納認(rèn)為“學(xué)習(xí)者自己發(fā)現(xiàn)的東西才是最重要的和最具富于獨(dú)特的個(gè)人特色的知識(shí)?！蹦敲慈绾卧诟咧械乩斫虒W(xué)過程中實(shí)施自主學(xué)習(xí)呢？----1----一、培養(yǎng)學(xué)生的興趣興趣是指一個(gè)人經(jīng)常趨向于認(rèn)識(shí)、掌握某種事物，力求參與某項(xiàng)活動(dòng)，并具有積極情緒色彩的心理傾向。興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)活動(dòng)的一

6、種選擇性態(tài)度，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的自覺動(dòng)力，是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生探求新知識(shí)的巨大力量。所以要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)成為一個(gè)能動(dòng)的過程。德國教育學(xué)家第多斯惠曾經(jīng)說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！彼裕處熞鶕?jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)律等方面，抓住學(xué)生思維活動(dòng)的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，為學(xué)生提供豐富的材料，從學(xué)生生活中喜聞樂見的實(shí)情、實(shí)物、實(shí)例入手，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。1、導(dǎo)課激趣導(dǎo)言是一堂課或一個(gè)內(nèi)容的開始，它直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)新課、新內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣。有人

7、說導(dǎo)言應(yīng)有思想的深度、感情的濃度、功能的寬度、表達(dá)的精度、色彩的亮度，要完成這種要求，就必須用濃厚的興趣來支撐。教育家布盧納認(rèn)為，最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過于學(xué)生對(duì)所學(xué)材料本身具有的興趣，因此教師用將要在課堂上呈現(xiàn)的材料吸引學(xué)生，導(dǎo)言在其中起著非常重要的作用。導(dǎo)言可采取的素材很多，與地理教材有關(guān)的地理趣聞、地理之最、地理謎語、地理之謎、地球現(xiàn)象、詩歌、歌曲、漫畫、新聞報(bào)刊等等。例如：我在上《常見天氣系統(tǒng)》時(shí)，我先問今天的天氣如何，再通過幾張常見的各類天氣圖片展示，問學(xué)生為什么會(huì)出現(xiàn)這些的天氣呢？就激起了學(xué)生的好奇心。講解《水循環(huán)》時(shí)，我引用李白的詩

8、句“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，黃河的水怎么是從天上來的呢？這也激起學(xué)生想象。2、情境激趣創(chuàng)設(shè)問題情境就是根據(jù)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過或掌握的知識(shí)，從知識(shí)自身發(fā)展的角度考慮還有什么問題