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《4543淺議多媒體給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來的妙處》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、淺議多媒體給課堂教學(xué)帶來的妙處城關(guān)鄉(xiāng)余莊小學(xué)徐巧霞目前,我們正處在瞬息萬變的信息時(shí)代。社會(huì)的信息化、技術(shù)的數(shù)字化、經(jīng)濟(jì)的一體化和文化的多元化等作為21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的主流趨勢(shì),正在改變著人們的生產(chǎn)、生活方式和工作、學(xué)習(xí)方式。一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)模式,嚴(yán)重制約著教育信息化的進(jìn)程。多媒體課件作為一種重要的信息化教學(xué)資源已經(jīng)融入課堂,發(fā)揮著其他媒體無法代替的作用。多媒體課件具有信息量大、圖文并茂、形象直觀、表現(xiàn)內(nèi)容豐富、感染力強(qiáng)、交互靈活等許多特點(diǎn)。結(jié)合自己近幾年來運(yùn)用多媒體教學(xué)的情況,淺談一下多媒體給課堂教學(xué)帶來
2、的妙處。一、把握教學(xué)過程促進(jìn)思維發(fā)展前蘇聯(lián)著名的數(shù)學(xué)教育專家奧加涅相認(rèn)為:“區(qū)別與傳統(tǒng)的教學(xué),現(xiàn)代教學(xué)的特點(diǎn)在于力求把握教學(xué)過程以促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展?!蔽覀?cè)诮虒W(xué)中發(fā)現(xiàn),低年級(jí)學(xué)生的思維認(rèn)識(shí)還比較膚淺,缺乏嚴(yán)密性,導(dǎo)致在課堂上浪費(fèi)太多的精力和時(shí)間。如在教學(xué)一年級(jí)的兩位數(shù)加一位數(shù)的口算訓(xùn)練中,會(huì)有這樣的情況出現(xiàn):13+4=71。我們可以看出這個(gè)學(xué)生對(duì)個(gè)位上的數(shù)相加減的算理是懂的,問題可能有三點(diǎn):一是對(duì)數(shù)位的認(rèn)識(shí)還不夠清楚;二是他在大腦中形成諸如“17”這樣一個(gè)兩位數(shù)的能力還欠缺;三是對(duì)從高位算起的口算思維方法掌握不夠。
3、針對(duì)這種情況,我們?cè)诮虒W(xué)中利用了課件對(duì)出現(xiàn)上述錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行兩位數(shù)加一位數(shù)的口算訓(xùn)練,因?yàn)橛?jì)算機(jī)中數(shù)字的輸入,只能從高位輸起,否則計(jì)算機(jī)就要提示說“你錯(cuò)了,請(qǐng)重新輸入正確答案!”學(xué)生一聽這親切的聲音,通過比較分析,就能較快地發(fā)現(xiàn)出錯(cuò)原因。這樣就在練習(xí)中逐步形成了正確的思維方式。所以,通過這樣的口算課件的訓(xùn)練,有利于提高學(xué)生形成完整數(shù)的能力,有利于從高位算起的口算思維方法的掌握。學(xué)生練習(xí)有些疲勞了,可播放音樂熱區(qū),聽一聽自己喜歡的音樂,又能使緊張地思維較快地得以放松,以便繼續(xù)或進(jìn)行其它知識(shí)的學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中,教師是
4、課堂教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者、參與者和組織者。如果教師能抓住教材中所蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素,激起學(xué)生學(xué)習(xí)情感,創(chuàng)設(shè)富有變化、能激發(fā)新異感的學(xué)習(xí)情境,充分利用學(xué)生的好奇心,引導(dǎo)他們?nèi)パ芯繂栴},學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)會(huì)孕育而生。多媒體技術(shù)就是這些方面的很好媒介。如我們教學(xué)“9以內(nèi)的加減法”時(shí),運(yùn)用多媒體課件,屏幕上出現(xiàn)動(dòng)畫:一只可愛的小猴子背著水果高興地向家跑去,不小心裝水果的布袋有一個(gè)破洞,掉出了4個(gè),接著出現(xiàn)□+□=9,9-□=□這樣一個(gè)問題啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生求異思維,學(xué)生情緒高昂,個(gè)個(gè)躍躍欲試,課堂氣氛十分活躍。二、激發(fā)學(xué)習(xí)欲望提
5、高學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)興趣是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分,它對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)起著巨大的推動(dòng)和內(nèi)驅(qū)作用。對(duì)小學(xué)生而言,興趣是他們從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿ΑW(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)容和數(shù)學(xué)思維的方法產(chǎn)生了濃厚興趣,學(xué)習(xí)的積極性才會(huì)長(zhǎng)久。顯而易見,在教師的主導(dǎo)作用下,運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體特有的感染力和表現(xiàn)力,能夠直觀生動(dòng)地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣??梢哉f,直觀性教學(xué)是學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的源泉。如在“圓的認(rèn)識(shí)”一課教學(xué)中,為了理解“車輪為什么要做成圓形的?”這一問題,許多老師都采用了這樣的設(shè)計(jì):五只小山羊坐著一輛長(zhǎng)
6、方形車輪的車,在音樂中前進(jìn),小山羊被顛得一上一下,學(xué)生看了哄堂大笑。教師又演示了小山羊坐在橢圓形車輪的車上,小山羊仍被顛得一上一下。這是什么原因呢?學(xué)生的思維被真正的激活了。同學(xué)們議論紛紛。學(xué)生討論得出正確的結(jié)論后,在音樂聲中,小山羊坐在圓形車輪的車上,平穩(wěn)前進(jìn),它們一個(gè)個(gè)都笑瞇瞇的,車軸在地上畫出了一條直線,全班響起熱烈的掌聲。三次動(dòng)畫演示,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、節(jié)省上課時(shí)間提高學(xué)習(xí)效率在我們?cè)械慕虒W(xué)中,老師的板書、教具的演示、教學(xué)掛圖的張貼等等,往往占用了一節(jié)課中不少的時(shí)間。
7、一不小心,還會(huì)出現(xiàn)圖片和小黑板從黑板上滑下來的尷尬局面。學(xué)生在課堂中作業(yè)完成不了,老師上課拖堂的現(xiàn)象也經(jīng)??梢钥吹?。而運(yùn)用多媒體課件動(dòng)態(tài)演示,可以把知識(shí)的形成過程直觀、生動(dòng)、便捷地展示在學(xué)生面前。教師通過精心制作的課件,在“超文本”狀態(tài)下,只要操作小小的鼠標(biāo),就可以讓學(xué)生一邊眼看精美的教學(xué)圖片,一邊耳聽教師的生動(dòng)講解或多媒體播出的聲音。動(dòng)靜結(jié)合,輕松突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),學(xué)生容易掌握其內(nèi)在規(guī)律,完成知識(shí)的構(gòu)建。譬如教學(xué)“角的認(rèn)識(shí)”這一課時(shí),我教學(xué)角的大小與角的張開大小有關(guān)而與角的長(zhǎng)短無關(guān)時(shí),我是這樣利用課件進(jìn)行教學(xué)的
8、:屏幕上出現(xiàn)一條直線,然后以一端為端點(diǎn)重疊的另一直線慢慢向上或向下旋轉(zhuǎn)成一個(gè)角,我告訴這就是一個(gè)角,直線再向上或向下旋轉(zhuǎn),又出現(xiàn)幾個(gè)新的角,并與前一個(gè)角進(jìn)行大小比較,想一想角的大小與什么有關(guān);恢復(fù)到原來的角,角的邊的長(zhǎng)度延長(zhǎng),觀察角的大小有沒有變化。我發(fā)現(xiàn)通過課件的教學(xué)演示,學(xué)生很容易理解角的大小與什么有關(guān),并且教學(xué)的時(shí)間也比傳統(tǒng)的教學(xué)方法節(jié)省了許多。從而使