4543淺議多媒體給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來的妙處

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1、淺議多媒體給課堂教學(xué)帶來的妙處城關(guān)鄉(xiāng)余莊小學(xué)徐巧霞目前，我們正處在瞬息萬變的信息時(shí)代。社會(huì)的信息化、技術(shù)的數(shù)字化、經(jīng)濟(jì)的一體化和文化的多元化等作為21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的主流趨勢(shì)，正在改變著人們的生產(chǎn)、生活方式和工作、學(xué)習(xí)方式。一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)模式，嚴(yán)重制約著教育信息化的進(jìn)程。多媒體課件作為一種重要的信息化教學(xué)資源已經(jīng)融入課堂，發(fā)揮著其他媒體無法代替的作用。多媒體課件具有信息量大、圖文并茂、形象直觀、表現(xiàn)內(nèi)容豐富、感染力強(qiáng)、交互靈活等許多特點(diǎn)。結(jié)合自己近幾年來運(yùn)用多媒體教學(xué)的情況，淺談一下多媒體給課堂教學(xué)帶來

2、的妙處。一、把握教學(xué)過程促進(jìn)思維發(fā)展前蘇聯(lián)著名的數(shù)學(xué)教育專家奧加涅相認(rèn)為：“區(qū)別與傳統(tǒng)的教學(xué)，現(xiàn)代教學(xué)的特點(diǎn)在于力求把握教學(xué)過程以促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展?！蔽覀?cè)诮虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)，低年級(jí)學(xué)生的思維認(rèn)識(shí)還比較膚淺，缺乏嚴(yán)密性，導(dǎo)致在課堂上浪費(fèi)太多的精力和時(shí)間。如在教學(xué)一年級(jí)的兩位數(shù)加一位數(shù)的口算訓(xùn)練中，會(huì)有這樣的情況出現(xiàn)：13＋4＝71。我們可以看出這個(gè)學(xué)生對(duì)個(gè)位上的數(shù)相加減的算理是懂的，問題可能有三點(diǎn)：一是對(duì)數(shù)位的認(rèn)識(shí)還不夠清楚；二是他在大腦中形成諸如“17”這樣一個(gè)兩位數(shù)的能力還欠缺；三是對(duì)從高位算起的口算思維方法掌握不夠。

3、針對(duì)這種情況，我們?cè)诮虒W(xué)中利用了課件對(duì)出現(xiàn)上述錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行兩位數(shù)加一位數(shù)的口算訓(xùn)練，因?yàn)橛?jì)算機(jī)中數(shù)字的輸入，只能從高位輸起，否則計(jì)算機(jī)就要提示說“你錯(cuò)了，請(qǐng)重新輸入正確答案！”學(xué)生一聽這親切的聲音，通過比較分析，就能較快地發(fā)現(xiàn)出錯(cuò)原因。這樣就在練習(xí)中逐步形成了正確的思維方式。所以，通過這樣的口算課件的訓(xùn)練，有利于提高學(xué)生形成完整數(shù)的能力，有利于從高位算起的口算思維方法的掌握。學(xué)生練習(xí)有些疲勞了，可播放音樂熱區(qū)，聽一聽自己喜歡的音樂，又能使緊張地思維較快地得以放松，以便繼續(xù)或進(jìn)行其它知識(shí)的學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師是

4、課堂教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者、參與者和組織者。如果教師能抓住教材中所蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，激起學(xué)生學(xué)習(xí)情感，創(chuàng)設(shè)富有變化、能激發(fā)新異感的學(xué)習(xí)情境，充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們?nèi)パ芯繂栴}，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)會(huì)孕育而生。多媒體技術(shù)就是這些方面的很好媒介。如我們教學(xué)“9以內(nèi)的加減法”時(shí)，運(yùn)用多媒體課件，屏幕上出現(xiàn)動(dòng)畫：一只可愛的小猴子背著水果高興地向家跑去，不小心裝水果的布袋有一個(gè)破洞，掉出了4個(gè)，接著出現(xiàn)□＋□＝9，9－□＝□這樣一個(gè)問題啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生求異思維，學(xué)生情緒高昂，個(gè)個(gè)躍躍欲試，課堂氣氛十分活躍。二、激發(fā)學(xué)習(xí)欲望提

5、高學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)興趣是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，它對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)起著巨大的推動(dòng)和內(nèi)驅(qū)作用。對(duì)小學(xué)生而言，興趣是他們從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿ΑW(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)容和數(shù)學(xué)思維的方法產(chǎn)生了濃厚興趣，學(xué)習(xí)的積極性才會(huì)長(zhǎng)久。顯而易見，在教師的主導(dǎo)作用下，運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體特有的感染力和表現(xiàn)力，能夠直觀生動(dòng)地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢哉f，直觀性教學(xué)是學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的源泉。如在“圓的認(rèn)識(shí)”一課教學(xué)中，為了理解“車輪為什么要做成圓形的？”這一問題，許多老師都采用了這樣的設(shè)計(jì)：五只小山羊坐著一輛長(zhǎng)

6、方形車輪的車，在音樂中前進(jìn)，小山羊被顛得一上一下，學(xué)生看了哄堂大笑。教師又演示了小山羊坐在橢圓形車輪的車上，小山羊仍被顛得一上一下。這是什么原因呢？學(xué)生的思維被真正的激活了。同學(xué)們議論紛紛。學(xué)生討論得出正確的結(jié)論后，在音樂聲中，小山羊坐在圓形車輪的車上，平穩(wěn)前進(jìn)，它們一個(gè)個(gè)都笑瞇瞇的，車軸在地上畫出了一條直線，全班響起熱烈的掌聲。三次動(dòng)畫演示，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、節(jié)省上課時(shí)間提高學(xué)習(xí)效率在我們?cè)械慕虒W(xué)中，老師的板書、教具的演示、教學(xué)掛圖的張貼等等，往往占用了一節(jié)課中不少的時(shí)間。

7、一不小心，還會(huì)出現(xiàn)圖片和小黑板從黑板上滑下來的尷尬局面。學(xué)生在課堂中作業(yè)完成不了，老師上課拖堂的現(xiàn)象也經(jīng)?？梢钥吹?。而運(yùn)用多媒體課件動(dòng)態(tài)演示，可以把知識(shí)的形成過程直觀、生動(dòng)、便捷地展示在學(xué)生面前。教師通過精心制作的課件，在“超文本”狀態(tài)下，只要操作小小的鼠標(biāo)，就可以讓學(xué)生一邊眼看精美的教學(xué)圖片，一邊耳聽教師的生動(dòng)講解或多媒體播出的聲音。動(dòng)靜結(jié)合，輕松突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生容易掌握其內(nèi)在規(guī)律，完成知識(shí)的構(gòu)建。譬如教學(xué)“角的認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)，我教學(xué)角的大小與角的張開大小有關(guān)而與角的長(zhǎng)短無關(guān)時(shí)，我是這樣利用課件進(jìn)行教學(xué)的

8、：屏幕上出現(xiàn)一條直線，然后以一端為端點(diǎn)重疊的另一直線慢慢向上或向下旋轉(zhuǎn)成一個(gè)角，我告訴這就是一個(gè)角，直線再向上或向下旋轉(zhuǎn)，又出現(xiàn)幾個(gè)新的角，并與前一個(gè)角進(jìn)行大小比較，想一想角的大小與什么有關(guān)；恢復(fù)到原來的角，角的邊的長(zhǎng)度延長(zhǎng)，觀察角的大小有沒有變化。我發(fā)現(xiàn)通過課件的教學(xué)演示，學(xué)生很容易理解角的大小與什么有關(guān)，并且教學(xué)的時(shí)間也比傳統(tǒng)的教學(xué)方法節(jié)省了許多。從而使