18我的伯父魯迅先生18我的伯父魯迅先生教案一

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1、教學(xué)課題：《我的伯父魯迅先生》課時(shí)：第一課時(shí)教材：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》六年級(jí)上冊(cè)第十八課教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解“張冠李戴”等詞意，正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容；2、體會(huì)句子的含義，理解魯迅“為別人想得多，為自己想得少”的品質(zhì)。3、感受人物形象，學(xué)習(xí)魯迅的美好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：理解魯迅“為別人想得多，為自己想得少”的品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)句子的含義教學(xué)過(guò)程：一、揭題導(dǎo)入：1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)和資料的收集，魯迅給你留下怎樣的印象？學(xué)生交流，教師資料補(bǔ)充2、魯迅在侄女周曄的眼中是個(gè)怎樣的人？

2、今天來(lái)學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》。二、檢查預(yù)習(xí)：1、出示生詞：挽聯(lián)囫圇吞棗搞笑恍然大悟飽經(jīng)風(fēng)霜詳細(xì)逝世文章咳嗽張冠李戴夾住北風(fēng)怒號(hào)2、練讀3、強(qiáng)調(diào)字音字形4、指讀、同位檢查讀三、整體感知：1、把字詞帶入到課文中，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考：周曄眼中的魯迅是個(gè)怎樣的人？（用書(shū)中的一句話來(lái)概括）2、指答，教師大屏幕出示句子“的確，伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多?！?、再讀課文，看看文中周曄回憶了魯迅的幾件事？請(qǐng)用小標(biāo)題的形式概括4、引導(dǎo)學(xué)生回顧《少年閏土》一課，閏土的幾件事是怎樣概括的，仿照這種方法概括。

3、5、學(xué)生讀文概括，師巡視。6、匯報(bào)，師板書(shū)談《水滸傳》談碰壁救助車夫關(guān)心女傭四、理解課文：1、學(xué)習(xí)三、四個(gè)小故事：默讀這兩個(gè)小故事，從哪些地方可以看出魯迅是一個(gè)為自己想得少，為別人想得多的人？畫(huà)出令你感動(dòng)的句子，并說(shuō)說(shuō)你的感受。2、學(xué)生自讀、圈畫(huà)3、全班交流4、當(dāng)學(xué)生匯報(bào)18自然段時(shí)，教師隨機(jī)出示“他們把拉車的扶上車子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸那鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶?！币龑?dǎo)學(xué)生觀察，屬于什么描寫(xiě)？并畫(huà)出動(dòng)作詞5、師：半跪的動(dòng)作是怎樣的？一般什么情況下跪？從這個(gè)動(dòng)詞中你

4、體會(huì)到什么？然后抓住其他動(dòng)作詞說(shuō)說(shuō)自己的感受。6、師：當(dāng)時(shí)路上只有伯父看見(jiàn)車夫了嗎？你怎樣體會(huì)？7、當(dāng)學(xué)生匯報(bào)22自然段時(shí)，教師出示“這時(shí)候，我清清楚楚地看見(jiàn)，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不在有那種慈祥的愉快的表情了，他變的那么嚴(yán)肅。他沒(méi)有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒(méi)動(dòng)，最后深深地嘆了口氣。1、師：作者用了兩個(gè)清清楚楚什么意思，作者記得的僅僅是伯父的表情嗎？伯父為什么嘆氣？他可能在想些什么？你從中體會(huì)到什么？2、指導(dǎo)朗讀。3、過(guò)渡：魯迅時(shí)時(shí)刻刻想著別人，當(dāng)他去世的時(shí)候，很多人都前來(lái)悼念他，出示“我呆

5、呆地望著來(lái)來(lái)往往吊唁的人，想到我永遠(yuǎn)見(jiàn)不到伯父的面了，聽(tīng)不到他的聲音了，得不到他的愛(ài)撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來(lái)。”問(wèn)：“來(lái)來(lái)往往吊唁的人里可能有哪些人？我此時(shí)此刻的心情如何？指導(dǎo)感情朗讀，并配樂(lè)朗誦。一、閱讀連接：巴金《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》，教師配樂(lè)朗誦，學(xué)生感受當(dāng)時(shí)的氣氛。二、全課總結(jié)：魯迅先生雖然去世了但他為自己想得少，為別人想得多的精神將永遠(yuǎn)留在我們的心中。大連市甘井子區(qū)泉水小學(xué)王曉燕《我的伯父魯迅先生》教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：1、字詞教學(xué)比較扎實(shí)：在檢查學(xué)生生字預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生先練讀，然后對(duì)需要提醒的字音、字形

6、由學(xué)生自己提出來(lái)，對(duì)于學(xué)生也弄不清的字音，我沒(méi)有直接告訴他們讀什么，而是讓他們自己查字典弄清這個(gè)字的正確讀音，這樣學(xué)生記憶才更深刻。2、教給學(xué)生理解句子的方法：當(dāng)學(xué)生找到魯迅先生幫助車夫一段時(shí)，我大屏幕出示了這段話，并引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出動(dòng)作詞，我先引導(dǎo)學(xué)生理解跪是什么樣的動(dòng)作？對(duì)什么樣的人才下跪，你從中體會(huì)到什么？然后讓學(xué)生向這樣說(shuō)說(shuō)你從其他動(dòng)作詞中體會(huì)到什么？使學(xué)生掌握了體會(huì)句子含義的方法。3、注意朗讀指導(dǎo)：朗讀應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生讀到“我呆呆地望著來(lái)來(lái)往往吊唁的人，想到我永遠(yuǎn)見(jiàn)不到伯父的面了，聽(tīng)不到他的聲音

7、了，得不到他的愛(ài)撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來(lái)?！边@一段時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生思考此時(shí)的周曄心情怎樣應(yīng)該用什么樣語(yǔ)氣讀？語(yǔ)速應(yīng)怎樣？然后讓學(xué)生試著讀，并給予配樂(lè)，襯托氣氛，學(xué)生的朗讀有了很大的提高。不足：1、本課由于教師多媒體教學(xué)的水平不夠，所以音樂(lè)沒(méi)有跟上造成朗讀的氣氛沒(méi)有很好地表現(xiàn)出來(lái)。2、由于教師在開(kāi)課是用的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，造成后面的閱讀連接沒(méi)有進(jìn)行，沒(méi)有將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展。通過(guò)這次拉練活動(dòng)，我從學(xué)校眾多語(yǔ)文教師身上學(xué)到很多，我會(huì)集大家之所長(zhǎng)，彌補(bǔ)自己的不足，使自己的語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越成熟。大連市甘井子區(qū)泉水小學(xué)王曉燕