家校合促進(jìn)孩子健康成長

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1、家校合作，促進(jìn)孩子健康成長現(xiàn)在教學(xué)管理中體罰、心罰學(xué)生現(xiàn)象還沒有杜絕，傳統(tǒng)教育觀念是主要原因，依法執(zhí)教還沒有深入到每一位教師心中，教師的短期功利思想不可忽視。教師要依法執(zhí)教、熟悉教育政策，尊重自己，尊重學(xué)生，尊重家長。這樣才能建成和諧的班校，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。一、師生關(guān)系現(xiàn)狀分析這些年來師生關(guān)系的主旋律是民主、平等、和諧的，但有時(shí)也出現(xiàn)了一些不和諧的音符。幾年來，中小學(xué)一些現(xiàn)象發(fā)人深思：1、因課堂上學(xué)生回答不出問題，一怒之下推搡學(xué)生，2、因?qū)W生不會(huì)或調(diào)皮，在教室外罰站、罰作業(yè)；3、因?qū)W生不會(huì)或調(diào)皮，教室里

2、面壁而站；4、學(xué)生有錯(cuò)回答不出問題，大聲訓(xùn)斥、指責(zé)、面沉似水、雙目圓睜、劍拔弩張；5、對差生的語言不恭：“我們班這倆笨蛋，拉了我很多分”、“他呀，活神仙也教不會(huì)”、“腦子進(jìn)水了，什么也不會(huì)”……等等說法不絕于耳；二、剖析這些現(xiàn)象的原因主要有：其一，評價(jià)觀錯(cuò)位，不到位。傳統(tǒng)教學(xué)觀念在一部分教師頭腦中還根深蒂固。片面理解“嚴(yán)師出高徒”，信奉“不打不成材”、“棒下出孝子”，“師道尊嚴(yán)”思想還在深深的影響著我們的教師。新的師生觀還沒有真正形成，還沒有把學(xué)生當(dāng)成平起平坐的“人”來看待?？傉J(rèn)為，我是教師，你是學(xué)生，我說什么

3、你就聽什么。如果教學(xué)中“動(dòng)口”不起作用就只能“動(dòng)手”了。我們的教師還沒有認(rèn)識(shí)到孩子之所以是孩子，就是因?yàn)樗麄儾怀墒欤麄兲幵诎l(fā)展中；還沒有認(rèn)識(shí)到，由于他們來自各個(gè)不同的家庭，由于他們的遺傳素質(zhì)不同，家庭、社會(huì)、環(huán)境教育不同，學(xué)習(xí)的方式、接受知識(shí)的快慢，學(xué)習(xí)的結(jié)果也不同。其二、心理失衡，遷怒學(xué)生。部分青年教師由于個(gè)人近期或家里生活、情感、情緒變化，加之學(xué)生犯錯(cuò)誤的誘因，極易將情緒遷怒于學(xué)生，因而產(chǎn)生“師源性”傷害。其三、沒有真正做到依法治教。三、建立良好師生關(guān)系的對策：1.讓自己的教學(xué)行為在合法中進(jìn)行：《教育法》

4、第九條指出：“公民不分民族、種族、性別，依法享有平等的受教育機(jī)會(huì)。”這給我們的啟示要優(yōu)生差生同樣對待?！督逃ā返?6條：“受教育者在入學(xué)、升學(xué)、就業(yè)等方面依法享有平等的權(quán)利。”我們在一年級新生招生時(shí)就不能有遠(yuǎn)近親疏之分?！读x務(wù)教育法》第四條規(guī)定“國家、社會(huì)、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利?！边@就告訴我們保證鞏固率100%，“一個(gè)都不能少”是我們教師的第一職責(zé)。《教師法》規(guī)定教師的義務(wù)款中“關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；”“制止有害于學(xué)生的行為或者

5、其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康的現(xiàn)象?！边@說明體罰和變相體罰學(xué)生是教師法所不允許的。“支持教師制止有害于學(xué)生的行為或其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為”這說明大張旗鼓的反對制止體罰與變相體罰現(xiàn)象，是法律所賦予教育管理者的職責(zé)。2.要掌握一些國家關(guān)于教育的政策：《國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》指出，“農(nóng)村教育在全面建設(shè)小康社會(huì)中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全面性作用。”“2010年在全國實(shí)現(xiàn)全面普及義務(wù)教育和全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的目標(biāo)?！鞭r(nóng)村教育改革的指導(dǎo)思想是“全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持為‘三農(nóng)

6、’服務(wù)的方向，增強(qiáng)辦學(xué)的針對性和實(shí)用性，滿足人民群眾多樣化學(xué)習(xí)需求；基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和成人教育‘三教統(tǒng)籌’，有效整合教育資源，發(fā)揮農(nóng)村教育的綜合功能，提高辦學(xué)效益?！薄稗r(nóng)村教育實(shí)行以縣為主的教育管理體制?！薄暗?007年，爭取全國農(nóng)村義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生都能享受到‘兩免一補(bǔ)’，努力做到不讓學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)?！边@些政策意味著什么？確保普及率、鞏固率100%，確保學(xué)生健康快樂接受九年義務(wù)教育，是我們農(nóng)村中小學(xué)教師的基本職責(zé)。意味著我們不但教學(xué)生知識(shí)，還要開發(fā)家長教育資源，提高家長素質(zhì)，進(jìn)而提高農(nóng)民

7、素質(zhì)，在教育上為“三農(nóng)”服務(wù)。教育部長周濟(jì)說：“投入再不足也不能亂收費(fèi)。在這一點(diǎn)上發(fā)現(xiàn)一起，查處一起，決不手軟”。3.設(shè)立警戒區(qū)，警醒教師不越雷池一步：（1）把好一年級新生入學(xué)關(guān)，毫不含糊的執(zhí)行學(xué)籍管理辦法。（2）從學(xué)前班抓起，強(qiáng)化學(xué)生紀(jì)律教育，強(qiáng)化班規(guī)、校規(guī)，形成學(xué)校教育力度，向張淑英、王麗老師那樣，重視學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。邪氣一定要壓下去，正氣一定要樹起來。大張旗鼓地評選學(xué)?！笆焉倌辍保碚锚?jiǎng)勵(lì)，讓他們給學(xué)生作報(bào)告，讓身邊的榜樣發(fā)揮作用。（3）對情節(jié)嚴(yán)重的教師采取通報(bào)批評、考評扣分、評摸、授獎(jiǎng)限制、調(diào)離原學(xué)校等

8、方式，絕不漠然處之；對情節(jié)一般，習(xí)慣性動(dòng)作的采取戒勉談話，量化扣分、調(diào)換班級，限制量化獎(jiǎng)勵(lì)等措施，促其規(guī)范自己的教學(xué)行為，還教師以良好的社會(huì)形象。（4）嚴(yán)格規(guī)范轉(zhuǎn)入學(xué)手續(xù)。隨著“兩免一補(bǔ)”政策的執(zhí)行，在學(xué)生身上打創(chuàng)收主意的做法已經(jīng)沒了市場。只要符合就近入學(xué)的原則，有正確的轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)，學(xué)校就要無條件接收，納入學(xué)籍管理，就要允許學(xué)生參加班?；顒?dòng)，參加考試，任何人也不能剝奪學(xué)生參加考試的權(quán)利。