培養(yǎng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

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1、淺談如何培養(yǎng)中職生的學(xué)習(xí)興趣摘要：本文針對(duì)中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，厭學(xué)情緒嚴(yán)重的特點(diǎn)，探討了中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的原因，以及如何采取一些行之有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，使中職生在校學(xué)習(xí)期間能真正學(xué)到一點(diǎn)知識(shí)，掌握一門技術(shù)，為社會(huì)培養(yǎng)更多的有用人才。關(guān)鍵詞：中職學(xué)生、學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)方法學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)或者學(xué)習(xí)對(duì)象的一種認(rèn)識(shí)、或趨近的意識(shí)傾向，它是一種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是學(xué)習(xí)積極性中最活躍、最現(xiàn)實(shí)的心理成分。學(xué)生一旦對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，它直接影響著學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。中職生大多學(xué)習(xí)興趣不濃，有的科目課堂紀(jì)律還難以維持。如何

2、激發(fā)中職生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，成為很多中職教育工作者面臨的一個(gè)難點(diǎn)問題。筆者從事職教多年，就中職生厭學(xué)原因及如何提高中職生學(xué)習(xí)興趣作過較多探究，下面就此談一些粗淺的見解。１、中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的原因分，有些能認(rèn)真聽講的學(xué)生，又不愿發(fā)言、害怕發(fā)言。這說明大部分學(xué)生在課堂上不能積極主動(dòng)地思考和發(fā)揮能動(dòng)性，學(xué)習(xí)處于一種相對(duì)被動(dòng)的地步。如何運(yùn)用合理的教學(xué)方法，再降低起點(diǎn)，降低難度，來組織課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使每一個(gè)學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來。對(duì)教師的課堂教學(xué)、教學(xué)方法也提出了更嚴(yán)峻的考驗(yàn)。２提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法與對(duì)策1、1學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的

3、現(xiàn)狀中職學(xué)校的學(xué)生，尤其是來自農(nóng)村的中職學(xué)校的學(xué)生，在入學(xué)的第一學(xué)期內(nèi)有２０％左右的學(xué)生對(duì)什么功課都不感興趣，有７０％左右的學(xué)生對(duì)文化課不感興趣，對(duì)操作課感興趣，隨后學(xué)生學(xué)習(xí)興趣狀況很快就發(fā)生變化，對(duì)什么功課都不感興趣的學(xué)生比例增大，對(duì)文化課感興趣的學(xué)生比例減少，對(duì)實(shí)訓(xùn)操作課感興趣的學(xué)生比例增加，而第一學(xué)期大多數(shù)學(xué)校開設(shè)實(shí)訓(xùn)操作課少或不開設(shè)，這樣一來相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很快下降，這一部分學(xué)生在第一學(xué)期內(nèi)往往輟學(xué)，這是職業(yè)學(xué)校輟學(xué)率高的最重要原因。1.、2學(xué)生學(xué)習(xí)不感興趣原因分析影響中職學(xué)生學(xué)習(xí)不感興趣的原因是多方面的，既有外部環(huán)境的影響，也有學(xué)生主觀方面的原因；既有思想觀念

4、方面的因素，也有社會(huì)、家庭等條件的制約。歸結(jié)起來，主要有以下原因。（１）學(xué)校教育滯后。當(dāng)前，中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，與現(xiàn)行中職教育本身存在的弊端有直接關(guān)聯(lián)。一是一些教學(xué)內(nèi)容過時(shí)陳舊脫離實(shí)際，缺乏新意，對(duì)學(xué)生沒有吸引力。特別是當(dāng)前開設(shè)的一些課程，內(nèi)容過深，而現(xiàn)在的中職學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，不少學(xué)生想學(xué)也學(xué)不進(jìn)。二是教學(xué)形式及方法上仍存在單調(diào)、枯燥、呆板、照本宣科等問題，教師仍處在“我講你聽，我教你學(xué)”的被動(dòng)式教學(xué)地位上，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三是教師的理念還沒完全轉(zhuǎn)變，總懷念過去的年代，學(xué)生勤奮好學(xué)，老師安貧樂教，師生關(guān)系其樂融融。而面對(duì)現(xiàn)在的中職學(xué)生，總感到難教、難管，有的教師一

5、進(jìn)課堂就感到頭疼，怕課堂紀(jì)律不好，這節(jié)課上不下去；有的甚至產(chǎn)生厭教情緒，教師的厭教情緒，必然影響或波及到學(xué)生。四是理論課教學(xué)比例大于實(shí)訓(xùn)課，學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作時(shí)間不足。因而對(duì)理論課的學(xué)習(xí)感到厭倦，失去學(xué)習(xí)動(dòng)力。（２）學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明。部分中職生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明，厭學(xué)情緒嚴(yán)重。有的人認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了自己的父母，是自己的父母叫“我”讀的；極少數(shù)學(xué)生會(huì)想著讀職業(yè)技術(shù)能繼續(xù)深造的。他們對(duì)中職生的成才無信心，思想上不求進(jìn)取，對(duì)未來的前途比較茫然，得過且過，缺乏動(dòng)力。（３）學(xué)生自主學(xué)習(xí)差。學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況可分為：①?zèng)]有良好的學(xué)習(xí)方法或只靠死記硬背；②不愿學(xué)習(xí)或需不斷督促學(xué)習(xí)；③沒有任何學(xué)習(xí)壓力，有

6、違背校規(guī)校紀(jì)現(xiàn)象，甚至有的學(xué)生心存僥幸心理，經(jīng)常違紀(jì)，行為自控能力差，自律性不強(qiáng)，學(xué)業(yè)成績不是很好，往往缺乏自信。在學(xué)習(xí)方法上，各年級(jí)選擇“按照老師的指導(dǎo)學(xué)習(xí)”的比例均高于“有自己的學(xué)習(xí)方法”。一部分家長密切關(guān)注的是學(xué)生的就業(yè)方面，不太關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績，與孩子缺少交流。一部分家長中因?yàn)樽陨砦幕捷^低，對(duì)孩子學(xué)習(xí)關(guān)心不夠，學(xué)生往往因?yàn)槿鄙倭思彝サ慕逃鸵龑?dǎo)而放縱了自己的學(xué)習(xí)。（４）學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差。課堂上能夠認(rèn)真聽講的只有很少一部針對(duì)當(dāng)前中職學(xué)生學(xué)習(xí)不感興趣的現(xiàn)狀及原因分析，本人認(rèn)為主要應(yīng)從以下幾方面努力，來提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，注意抓好學(xué)生入學(xué)初期的興趣教學(xué)。在入學(xué)初

7、期，學(xué)生對(duì)學(xué)校的學(xué)習(xí)活動(dòng)，什么都感到新奇，他們最容易接受。教學(xué)管理要緊緊把握這個(gè)契機(jī)，讓新生進(jìn)行觀摩，組織一些以高年級(jí)學(xué)生帶一年級(jí)學(xué)生的興趣小組活動(dòng)，要盡量安排一些有趣的教學(xué)內(nèi)容，要適當(dāng)降低難度，要適當(dāng)放慢教學(xué)速度，切忌在一年級(jí)只安排文化基礎(chǔ)課、理論課的做法。其次，解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，樹立新的職業(yè)教育理念。要從根本上解決中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣問題，首先要解決中職學(xué)校的辦學(xué)理念和教師的觀念問題。學(xué)校的辦學(xué)理念要從過去培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才轉(zhuǎn)變到培養(yǎng)生產(chǎn)一線優(yōu)秀技術(shù)工人上來。教師更要解放思想，更新理念，應(yīng)當(dāng)看到，目前的