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《對職業(yè)院校教學(xué)中微課制作與應(yīng)用的探討》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、對職業(yè)院校教學(xué)中微課制作與應(yīng)用的探討新賀衛(wèi)紅（湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南株洲412011）摘要：通過對微課的概念、類型進(jìn)行介紹，對微課的制作方法與應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)的說明，認(rèn)為在職業(yè)院校的專業(yè)課程教學(xué)中，微課的制作和應(yīng)用可以提高課堂教學(xué)效率和效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與職業(yè)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞職業(yè)院校微課制作和應(yīng)用中圖分類號：G712?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：TheDiscussiononProductionandApplicationofMicro-classintheVocationalCollegesTeachingN
2、IEhuiwen，HEweihong(HunanChemicalVocationalTechnologyCollege,HunanZhuzhou412011)Abstract:Theconceptandtypeofmicrocourseweredescribedinthisessay,whiletheproductionmethodandapplicationofthemicro-classwereillustratedindetails.Theauthorproposedherpointofviewthattheproduc
3、tionandapplicationofthemicro-class,inspecializedcourseteachinginvocationalcolleges,couldimprovetheefficiencyandeffectivenessofclassroomteachingandcultivatethestudents'independentlearningabilityandprofessionalcompetence,whichcouldachievethegoalofimprovingthequalityof
4、teaching.Keywords:vocationalcolleges;micro-class;productionandapplication在教學(xué)中，教師的教學(xué)技能體現(xiàn)在教師對教學(xué)內(nèi)容和課堂各個教學(xué)環(huán)節(jié)的把握、多種教學(xué)手段與方法的應(yīng)用、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)與活動以及所達(dá)到的教學(xué)效果，這些能力是教師基本素養(yǎng)的體現(xiàn)，是教師的教學(xué)設(shè)計理念、設(shè)計思路、對教學(xué)資源的制作、整合、利用的作品呈現(xiàn)。信息化的今天，教師對課程的整體設(shè)計離不開信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以說多媒體技術(shù)、視頻技術(shù)、信息技術(shù)、通迅技術(shù)和常用軟件的應(yīng)用能力成為了教師教學(xué)中不可缺的教
5、學(xué)技能。微課的出現(xiàn)，不僅豐富了教學(xué)資源，也給教師提供了新的教學(xué)設(shè)計思路，微課的制作和應(yīng)用是職業(yè)院校教師在教學(xué)中的新技能。1、認(rèn)識微課5早在多年前，我們在教學(xué)中就經(jīng)常應(yīng)用下列教學(xué)方法和教學(xué)手段：將某種設(shè)備的操作方法、步驟和配套的講解，分步、分層攝制成若干個視頻應(yīng)用于多媒體教學(xué)；將常見機(jī)構(gòu)的工作原理利用動畫軟件制作成多媒體動畫特效以及三維虛擬場景應(yīng)用于理實一體化教學(xué)；將CAD/CAM、仿真加工等軟件的重要操作步驟和講解用屏幕錄像方式制成視頻文件應(yīng)用于教學(xué)做合一教學(xué)；將視頻文件、動畫等超鏈接于網(wǎng)絡(luò)課程等等。這些方法和手段的應(yīng)用，收到
6、了良好的教學(xué)效果，怎樣在教學(xué)中更好的制作和更有效的應(yīng)用這些視頻和動畫？我們一直在不斷的探索，是微課讓我們對此有了新的認(rèn)識。微課作為一種新型的教育信息資源形式就以其“主題突出、短小精悍、交互性好、應(yīng)用面廣”等特點被廣泛認(rèn)可，曾經(jīng)我們制作的視頻和動畫在主持人講授性、時間控制較短、短小精悍、資源容量較小、教學(xué)設(shè)計精致等方面還不符合微課的特征，還沒有突破傳統(tǒng)課程設(shè)計模式，但為微課在教學(xué)應(yīng)用中得到推廣和發(fā)展提供了根本的技術(shù)保證。微課最初的定義是“一種針對某個教學(xué)環(huán)節(jié)和知識點的新型教學(xué)資源”；教育部在第一屆中國微課大賽中給出了微課的定義是
7、“以視頻為主要載體記錄教師圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動”；最近更新的微課定義是“一種針對某個教學(xué)環(huán)節(jié)或知識點的情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的新型在線網(wǎng)絡(luò)視頻課程”，微課內(nèi)涵正沿著“微型資源構(gòu)成—微型教學(xué)活動—微型網(wǎng)絡(luò)課程”的軌跡發(fā)展變化。2、微課的類型?在微課內(nèi)涵的發(fā)展變化中我們看到了微課不同的應(yīng)用層面：課堂教學(xué)層面、教研活動層面、網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)層面。微課內(nèi)涵的三個發(fā)展階段也概括了微課應(yīng)用的三種類型。“微型資源構(gòu)成”類型微課，例如在職業(yè)院校的課堂教學(xué)中，教師們基于課程內(nèi)容的某些知識點、例題習(xí)題、常用機(jī)構(gòu)原理、軟
8、件操作、實驗操作、設(shè)備操作等制作微課，它可以是簡單的PPT式微課，PPT由文字、圖片、動畫構(gòu)成，設(shè)計PPT自動播放功能和講課配音，然后轉(zhuǎn)換成視頻的微課；也可以設(shè)計成以屏幕活動為主的屏幕錄制＋講解配音，經(jīng)過后期剪輯轉(zhuǎn)換成視頻的微課；還可以是PPT、Flash等軟件＋現(xiàn)場拍攝的試
