人們生活方式的變化說課稿

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1、《人們生活方式的變化》說課稿各位評委，各位老師：大家好，我說課的課題是《人們生活方式的變化》，我說課的流程分為六個部分：教材分析，學(xué)生分析，目標(biāo)分析，教法學(xué)法，教學(xué)過程、教學(xué)反思。首先進(jìn)行教材分析：1、教材地位社會生活是社會生產(chǎn)力水平的反映，是社會進(jìn)步程度的表現(xiàn)?！度嗣裆罘绞降淖兓愤@一課是八年級歷史下冊最后一課，它時間跨度大，內(nèi)容包含廣，不僅深深打上了社會政治、經(jīng)濟(jì)和文化的烙印，而且和現(xiàn)實(shí)密切相關(guān)，學(xué)生感知度高。學(xué)生通過社會史的學(xué)習(xí)，有利于加深對政治、經(jīng)濟(jì)和文化史的理解與認(rèn)知，有利于知識的融會貫通。2、課程目標(biāo)從衣、食、住、行用等方面的變化，了解經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和人民生活水平的提高

2、。3、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：在改革開放后，人們在衣、食、住、行方面的變化。難點(diǎn)：對改革開放后就業(yè)制度和社會保障體系的把握。第二部分是學(xué)生分析：1、八年級學(xué)生的知識面較廣，個性普遍突出。易于激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。2、我校（允山中學(xué)）八年級的學(xué)生對自主學(xué)習(xí)有一定基礎(chǔ)，但還缺乏必要的主動性；另外從學(xué)生的心理角度出發(fā)，要以情動人；通過提問學(xué)生，逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。第三部分是教學(xué)目標(biāo)分析：以中學(xué)歷史新課標(biāo)為指導(dǎo)，以教材的內(nèi)容為準(zhǔn)繩，結(jié)合著八年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了本課的教學(xué)三維目標(biāo)。1.知識與能力：(1)了解改革開放以來，人們在衣、食、住、行

3、等方面發(fā)生的巨大變化。(2)掌握改革開放以來，中國就業(yè)制度發(fā)生的變化及社會保障體系逐步建立和完善的情況。(3)提高調(diào)查、搜集、整理信息的能力。2.過程與方法：運(yùn)用圖片、實(shí)物引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；通過發(fā)動學(xué)生對本地的衣食住行情況進(jìn)行調(diào)查了解，并在課堂上展示調(diào)查成果，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，使學(xué)生感受“歷史就在身邊”。3.情感態(tài)度與價值觀：(1)通過本課學(xué)習(xí)能夠認(rèn)識：改革開放使人們的社會生活方式發(fā)生了前所未有的巨大變化，從中理解這是社會的進(jìn)步，也是改革開放政策的勝利。(2)認(rèn)識到國家關(guān)于就業(yè)制度的改革，打破“鐵飯碗”是社會進(jìn)步的要求，人才競爭的需要，有利于進(jìn)一步挖掘人的潛力；國家逐步建立和完

4、善社會保障制度,3保證了民眾的基本生活，有利于民生安定、社會團(tuán)結(jié)，是適應(yīng)社會發(fā)展的需要。第四部分是教法、學(xué)法分析。1、教法：主要采取圖片教學(xué)法、材料教學(xué)法、問題探究法以及情境創(chuàng)設(shè)法，并結(jié)合多媒體輔助教學(xué)。2、學(xué)法：本課的授課對象是八年級學(xué)生。他們初步具備學(xué)習(xí)歷史的一些基本能力，能進(jìn)行社會調(diào)查，懂得查找和搜集資料，樂于參與教學(xué)活動，對本地歷史資源感興趣，因此我采用自主合作法—小組展示法—探究討論法三種學(xué)習(xí)方法。第五部分是教學(xué)過程：教學(xué)過程一共分為五個步驟：導(dǎo)入新課、自主學(xué)習(xí)、合作探究、拓展延伸、自我檢測。第一步、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課：我出示舊四大件與新四大件，以及電腦、汽車的普及，由此導(dǎo)入

5、新課。（目的：貼近學(xué)生生活去創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感受到中國老百姓的物質(zhì)生活在改革開放前后發(fā)生了巨大的變化。）第二步、自主學(xué)習(xí)、建構(gòu)知識提倡自主，把教師不講學(xué)生也懂的內(nèi)容交由學(xué)生自己去完成。作為課堂的導(dǎo)演，我通過課件演示導(dǎo)讀提綱，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)提綱，自學(xué)教材，探索、交流、討論，合作完成表格內(nèi)容，并將自學(xué)中發(fā)現(xiàn)的疑難點(diǎn)記錄下來以備交流。第三步合作探究，釋疑解惑：為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我精心設(shè)置了四個問題來逐步引導(dǎo)學(xué)生：1、學(xué)生展示收集到的有關(guān)“衣食住行的變遷”的本土歷史資源照片，講述照片中的故事。（目的：展示收集到的本土歷史資源，便于拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，使

6、學(xué)生感受“歷史就在身邊”，加深了解生活的變遷。）引導(dǎo)置疑：60余年，光輝歲月彈指揮間，60余年，中華大地日新月異。原因何在？在學(xué)生總結(jié)歸納后明確：得益于改革開放的偉大決策。(目的：通過討論探究，讓學(xué)生學(xué)會分析歷史問題，以及培養(yǎng)學(xué)生概括歷史問題的能力，使學(xué)生對歷史由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。情感態(tài)度價值觀方面的教學(xué)目標(biāo)突破。)2、動腦筋：過去人們吃的野菜窩頭,今天吃起來好象味道很不錯,為什么還要說過去的生活不好呢?（目的：這個話題可以讓學(xué)生們從內(nèi)心深處去思考我們今天的生活是多么值得我們珍惜呀!）教師小結(jié)：昨天----生活很艱苦今天----衣食無憂很幸福明天----？？?未來你對衣食住行的

7、設(shè)想：（目的：分成衣食住行四組進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維，放飛他們的想象，去編織美麗的明天。）3、講述父女兩代人進(jìn)入教育系統(tǒng)的不同經(jīng)歷，說明就業(yè)制度的不同，引導(dǎo)學(xué)生思考：3從“分配工作”到“競聘上崗”，新的就業(yè)制度下，我們應(yīng)該怎么做？（目的：學(xué)生結(jié)合自身的情況互相交流，教師適時鼓勵學(xué)生要發(fā)奮學(xué)習(xí)、全面發(fā)展，并有一技之長以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，從而達(dá)到歷史課堂情感教育、樹立學(xué)生正確的人生觀的目的。）4、結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勀愫湍愕挠H人朋友都享受了哪些社會