古詩(shī)二首 池上 教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、12???古詩(shī)二首教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)“首、浮、萍、蹤、跡”5個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“首’和“采”。能聯(lián)系生活、結(jié)合圖片理解“浮萍、蹤跡“等詞語(yǔ)的意思。2．能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。3．通過(guò)圖文結(jié)合、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等方法理解“撐、采、蹤跡“等詞語(yǔ)的意思，初步感知古詩(shī)描述的景象，體會(huì)小娃的童真與頑皮。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)《池上》一、揭題導(dǎo)入（多媒體出示荷塘及荷花圖片)1、師：初夏時(shí)節(jié)，池塘里的荷花開(kāi)了，有的已經(jīng)露出了綠色的蓮蓬，讓我們想起《江南》：“江南可采蓮，蓮葉何田田?！睅熛鄼C(jī)介紹“采蓮”：碧綠的蓮蓬中有很多蓮子，輕輕一剝，露出乳白色的蓮子肉，嫩嫩的、甜甜的

2、，是孩子們夏季難得的美味，既好吃又好玩?？吹竭@么美的池塘、蓮花，誰(shuí)不想欣賞一番呢？今天這節(jié)課我們就一起欣賞——第12課《古詩(shī)二首》。(1)指生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，注意強(qiáng)調(diào)“首”是翹舌音。（2)結(jié)合字理圖講解“首”的本義（頭、腦袋）并組詞。(3)結(jié)合本課講解“首”的引申義（量詞）并組詞。白居易來(lái)到了池邊，看見(jiàn)了荷花池上發(fā)生的一個(gè)關(guān)于小娃的有趣故事，于是，詩(shī)人忍不住寫(xiě)了一首詩(shī)。板書(shū)詩(shī)題（池上）。相機(jī)理解詩(shī)題：荷花池塘里。5．簡(jiǎn)介作者白居易。白居易字樂(lè)天，是唐代著名詩(shī)人，有“詩(shī)魔”之稱，他的詩(shī)題材廣泛，形式多樣，語(yǔ)言平易通俗。二、初讀古詩(shī)，感受節(jié)奏?小娃到底在荷花池上做了什

3、么事呢？請(qǐng)自己讀一遍古詩(shī)。(一)自讀詩(shī)句，認(rèn)識(shí)生字詞。1、學(xué)生自由讀古詩(shī)。初讀要求：大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句。2、逐句檢查朗讀，隨機(jī)出示折疊卡片認(rèn)讀“蹤跡”“浮萍”，并正音。（1）以字帶詞，加上動(dòng)作，讀好詞組“撐小艇”—以詞帶句，正確朗讀詩(shī)句“小娃撐小艇”。（2）卡片認(rèn)讀“蹤跡——藏蹤跡”，“蹤”讀好平舌——以詞帶句，正確朗讀詩(shī)句“不解藏蹤跡”。（3）卡片認(rèn)讀“浮萍”，結(jié)合浮萍的圖片，借助形聲字形旁表意的特點(diǎn)識(shí)記。師：看到這兩個(gè)字和圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么？——以詞帶句，正確朗讀詩(shī)句“浮萍一道開(kāi)”。?(二)熟讀古詩(shī)。1．劃節(jié)奏讀詩(shī)。師引導(dǎo)：大家和生字娃娃交上了朋友

4、，已經(jīng)能把詩(shī)讀通了，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們還應(yīng)該讀出詩(shī)的節(jié)奏來(lái)。這首詩(shī)該怎樣劃分節(jié)奏呢？請(qǐng)用“/”畫(huà)出來(lái)。?(學(xué)生各自練習(xí)朗讀，并根據(jù)練習(xí)時(shí)的節(jié)奏用鉛筆在書(shū)上做記號(hào)。)2．指名匯報(bào)，相機(jī)大屏顯示：小娃/撐小艇，偷采/白蓮回。不解/藏蹤跡，浮萍/一道開(kāi)。3．指名讀詩(shī)。4．師講解誦讀要領(lǐng)并范讀：誦讀古詩(shī)的時(shí)候，不要一字一頓地讀，這會(huì)破壞古詩(shī)的韻味，要注意音斷氣連，像老師這樣，你們聽(tīng)——5．齊讀古詩(shī)。師引導(dǎo)：這樣就讀出詩(shī)的節(jié)奏來(lái)了。還有什么方法可以讓我們讀起來(lái)更有趣些呢？師示范拍手讀、開(kāi)火車讀、詩(shī)人誦讀……6．小結(jié)：同學(xué)們，剛才你們手舞足蹈、搖頭晃腦地讀詩(shī)，這樣多有趣啊！

5、7．師引導(dǎo)：同學(xué)們，讀了古詩(shī)，你們知道荷花池上發(fā)生了一件什么事嗎？(一個(gè)小娃偷采白蓮。)三、吟詩(shī)煉字，體會(huì)意境一首古詩(shī)，其實(shí)也是圖畫(huà)，瞧，老師這里就有兩幅圖畫(huà)，你能猜出這幅圖描寫(xiě)的是那兩句詩(shī)嗎？1、教師分別出示“小娃采蓮回”和“浮萍一道開(kāi)”的圖片，讓學(xué)生找到相應(yīng)的詩(shī)句連一連。并說(shuō)說(shuō)這樣連的理由。2、學(xué)習(xí)詩(shī)句“小娃撐小艇，偷采白蓮回”。1．看圖，描述畫(huà)面。讀了詩(shī)，看看圖，你覺(jué)得這個(gè)小娃是個(gè)什么樣的孩子？從哪里看出來(lái)的？2．從詩(shī)中哪個(gè)詞語(yǔ)中看出小娃的調(diào)皮？①老師從我們的字典朋友中選了兩種解釋，你覺(jué)得哪個(gè)解釋更適合這首詩(shī)的意思？為什么？（他不是真正意義上的偷，不是偷東

6、西的，而是瞞著大人的意思。）②想一想，小娃怎樣瞞著大人，偷偷地去采蓮蓬的呢？老師猜，可能是這樣的？前些天，小娃和小伙伴在村外玩，看見(jiàn)一片美麗的荷塘，小娃想：現(xiàn)在一定結(jié)蓮蓬了吧，小娃____________________________________。小組合作學(xué)習(xí)：根據(jù)提供的情境，展開(kāi)想象，小娃是怎么偷偷地去采蓮蓬的呢？組內(nèi)先說(shuō)說(shuō)，全班交流。夏天，天氣炎熱，大人們午睡了，小娃怎么也睡不著，他悄悄地_________________。________________________________。（1）邊做動(dòng)作邊讀詩(shī)，理解和識(shí)記“采”。采：看老師演示動(dòng)作，結(jié)合

7、字形指導(dǎo)采字的“爪字頭”代表手，采表示用手采摘樹(shù)木上的果子。（2）請(qǐng)同學(xué)當(dāng)當(dāng)小娃來(lái)演一演采白蓮的動(dòng)作，感受小娃偷采白蓮時(shí)既忐忑又高興的心情并指導(dǎo)朗讀。3、學(xué)習(xí)詩(shī)句“不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)”。(二)后兩行——景美童心純。1．師引導(dǎo)：小娃偷采白蓮，真的不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎？你們從哪兒知道的？2．學(xué)生默讀后兩行詩(shī)，談理解。3．學(xué)生匯報(bào)交流。（1）對(duì)呀，這一道開(kāi)的浮萍就是小娃留下的蹤跡，其實(shí)，在其他地方，我們也能發(fā)現(xiàn)很多“蹤跡”？（2）出示《雪地里的小畫(huà)家》中圖片和其他圖片說(shuō)說(shuō)這都是誰(shuí)留下的蹤跡？出示飛機(jī)飛過(guò)后的白線。練習(xí)說(shuō)話：是的蹤跡。（3）引導(dǎo)說(shuō)：而小娃留下的蹤跡就是：船開(kāi)

8、過(guò)后留下的痕跡（4）小娃