《古詩兩首》池上教學(xué)設(shè)計

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1、《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計活動目的：　　1、學(xué)習(xí)用生動形象的語言描述圖片內(nèi)容。　　2、理解古詩內(nèi)容，感受古詩意境，學(xué)會朗誦古詩?！　』顒訙?zhǔn)備：古詩圖片　　活動過程：　　1．活動導(dǎo)入：　　—我們猜個謎語，看誰猜得又快又對：青竹竿，頂蜂窩，吃了肉，還有窩。（蓮蓬）　　2．理解古詩《池上》　　—看看，圖上還有什么呀？（有白蓮花、小朋友、小船、浮萍、水草……）　　—這兩個小娃娃在干什么？（撐著小船采白蓮）　　教師小結(jié)：小娃娃撐著小船，悄悄地去采白蓮?fù)?，可是在回來的路上，不懂得怎樣掩藏自己的形跡，河面上。綠綠的

2、浮萍一下子就被小船蕩開了。這件事被白居易爺爺看見了，他就寫了一首詩，叫《池上》，“池上“——池塘上，下面聽老師來讀一遍（出示古詩）?！　?、欣賞古詩　　介紹古詩《池上》，指導(dǎo)幼兒理解重點詞句，幫助幼兒理解古詩內(nèi)容?！　、判⊥迵涡⊥В盒⊥尥迵沃〈！　、仆挡砂咨徎兀和低档厝ゲ砂咨徎貋??！　、遣唤獠刿欅E：不懂得怎樣掩藏自己的形跡。　?、雀∑家坏篱_：浮萍一下子就被小船蕩開了?！　?、學(xué)習(xí)古詩。集體念，師生對念，男女生輪念?！　?、啟發(fā)幼兒邊念邊用動作表達詩句含義。　　白居易　　小娃撐小艇，偷采白蓮回

3、。不解藏蹤跡，浮萍一道開　　活動反思：　　由于在平時的活動中，我們比較多地和孩子們一起進行古詩，繞口令等一系列中國特有的民間活動，所以孩子們對于這樣形式的活動還是很感興趣的。同時為了便于他們的理解，我利用了自己畫的圖片，這樣便于他們的觀察和記憶。　　古詩《池上》內(nèi)容簡單，易懂，比較能夠激起孩子們學(xué)習(xí)的欲望。同時我利用師生互動，生生互動，層層遞進的幫助孩子們進行鞏固和記憶，讓孩子們從小就受到中國古典文化的熏陶，這是我們民俗教育的內(nèi)容，也是我們現(xiàn)在的每一個教師應(yīng)該做的事情！　　課文12.古詩兩首小池

4、　　一、教學(xué)目標(biāo)：　　1、認識4個生字?！　?、理解重點詞語和詩句，并能用自己的話說出詩句的意思?！　?、引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中描寫的情景，培養(yǎng)學(xué)生想象力，進行審美教育，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣?！　《?、教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有語氣地朗讀古詩?！　∪⒔虒W(xué)難點：理解詩中描寫的意境，體會大自然的美麗景色?！　∷摹⒔虒W(xué)過程：　?。ㄒ唬﹦?chuàng)情境，導(dǎo)入新課　　1、（出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂。）　　同學(xué)們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道

5、有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。如我們剛學(xué)過的　?。?）唐代詩人賀知章的《詠柳》：　　《不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀》讓我們看到了春風(fēng)的神力?！　。?）宋代詩人王令筆下的《送春》　　《三月殘花落更開，小檐日日燕飛來》又把我們帶到了花開花落三月-　?。?）還有前幾天我們學(xué)過的南宋詩人翁卷寫的《鄉(xiāng)村四月》中的《鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田》等等，讓我們走過了春天，又步入了四月初夏時節(jié)，　　過渡：今天我就再來學(xué)習(xí)一首描寫初夏時節(jié)的詩句《小池》。　?。ǘ┏踝x詩，感受意境。　　1、有積累過

6、這首詩的嗎？背給大家聽聽?！　?、很多同學(xué)都熟悉這首詩，其實它描寫的就是一處初夏的小池塘（出示課件）。美嗎？著名的宋代詩人楊萬里當(dāng)年看到了這個小池塘，在周圍的景物映襯下，被深深的吸引、陶醉，于是便揮筆寫下了這首千古吟誦的詩句《小池》?！　?、介紹作者：楊萬里是南宋著名詩人，最善長寫山水詩，一生寫詩二萬多首，與大詩人陸游，范成大齊名。　　4、聽錄音范讀。注意聽清每個字的讀音，聽清讀詩的停頓與節(jié)奏?！　?、學(xué)生自由試讀。你能試著讀一讀嗎？　　6、相機認識生字及糾正字音。（惜露蜓。強調(diào)lǜ字的讀音）師

7、（剛才老師聽同學(xué)讀，有幾個字不太準(zhǔn)，在這里再強調(diào)下。）　　7、生再讀。請同學(xué)們再讀一下古詩，注意生字，注意讀詩的語氣和節(jié)奏。　　8、指生讀?！　。ㄈ├斫庠?，領(lǐng)悟意境：　　1、整體提問：在詩中都描寫了哪些景物？（板書：泉眼樹陰小荷蜻蜓）　　2、理解一、二句古詩。讀中悟情?！　。?）你知道泉眼是什么嗎？（泉水的出口）。泉水是怎么流的呢？（無聲、惜細流）無聲指泉水流得很慢。惜指愛惜，誰愛惜誰呢？泉眼愛惜甘甜的泉水，舍不得多流一點兒?！　。?）寧靜悠美的景色應(yīng)用什么語氣來讀呢？（舒緩，愛惜……）找生試

8、讀?！　。?）泉眼在作者的頭腦中想象得如此舒緩而美麗，那作者又是怎么想象池塘邊大樹的呢？樹陰照水愛晴柔，借助注釋理解一下。（生自由說二句意思，理通順后，師小結(jié)）愛指喜歡，誰喜誰呢？　?。?）這樣柔和的美景誰能來讀出？（讀出柔美、喜愛……）找生讀，師指導(dǎo)讀?！　?、理解三、四句詩，體會“立”的深意?！　。?）同學(xué)們讀得不錯，后兩句誰能來試著讀一讀。找一生讀?！　。?）你能從讀中體會詩的意思嗎？很淺顯，同桌間交流下?！　。?）匯報，師相機糾正?！　。?），在評議中隨機體會“立”巧妙用法?！　　傲ⅰ保?/p>