2家校共育促學生成長

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1、曹叵集中學6.4班家校合育家長培訓第一期提升育子觀念爭做睿智家長六·四班歡迎您二、家庭與學校共育三、踐行與成果展示一、家庭與家庭教育一、家庭及家庭教育四.期中考試總結一、家庭及家庭教育幾個幾個家庭故事（一）1.傳統(tǒng)閩劇“咬奶頭”的故事2.過分溺愛的后果3.兩個家族的命運傳統(tǒng)閩劇中有一出“咬奶頭”的戲，說的是一位年輕的小犯人在即將行刑前，要求母親讓他最后再吸一口母親的奶，母親應允了。哪知這位小犯人卻狠狠地把母親的奶頭咬下，鮮血灑滿了母子倆的全身。小犯人張著血口埋怨母親說：“在我小時候偷了鄰居家的雞鴨時，你不僅不責怪我還夸獎我，都是你從小縱容我，才使我落得今天的可悲下場

2、，我恨你，因此才咬掉你的奶頭。”這位母親后悔莫及，羞愧地低下了頭。一、家庭及家庭教育傳統(tǒng)閩劇“咬奶頭”的故事一、家庭及家庭教育過分溺愛的后果無獨有偶。2017年5月21日凌晨，陜西渭南楊某報警稱父母因煤氣中毒死亡。警方趕到發(fā)現(xiàn)有一對看起來60多歲的男女倒在地上，煤氣罐開著，現(xiàn)場極像煤氣中毒身亡。但楊某的行為讓人匪夷所思，他不但表現(xiàn)異常冷靜，反而第一時間撥打了110報警和保險報案電話。一、家庭及家庭教育后來，經(jīng)警方調(diào)查發(fā)現(xiàn)：5月20日18時許，楊某主動提出請自己的父母在家吃飯，提前把事先準備好的亞硝酸鹽拌入買來的牛肉中，吃飯期間還把牛肉夾到父母碗中，但父母太愛自己的兒

3、子了，舍不得，就一口沒吃，楊某不僅沒有半點悔意，反而一計不成另施一計。他又到廚房，借著給父母倒水的名義，在水里摻入亞硝酸鹽，攪拌好以后端給父母，眼睜睜看著父母喝下去，看著父母痛苦掙扎的樣子，楊某冷漠的站在那里沒有采取任何措施，過了數(shù)分鐘，父母不再掙扎了，楊某又打開煤氣罐制造了一個煤氣中毒致人死亡的現(xiàn)場?！?、家庭及家庭教育一、家庭及家庭教育幾個當前家庭教育存在的問題（二）1．家長中存在的一種錯誤觀念孩子的教育是學校的事，尤其是文化層次較低的學生家長中，這種觀念更加普遍，他們的口頭禪往往是：孩子這樣，你們學校是怎么教育的！學校成為無限責任公司家長對孩子的教育當甩手掌

4、柜，對孩子的老師不聞不問。學校對學生管嚴了，家長有意見，管松了又管不住。家長期望高，但自己不想管。一、家庭及家庭教育2．家長不懂教育——問題孩子背后一定有問題家長⑴教育方式簡單粗暴、溺愛一、家庭及家庭教育全能媽媽造就無能孩子一、家庭及家庭教育每個“坑爹”的兒子背后必然都有一個“坑兒”的“爹”。17:20:36拒絕溺愛一、家庭及家庭教育一、家庭及家庭教育溺愛孩子不是愛，是害！2．家長不懂教育——問題孩子背后一定有問題家長⑶家庭教育的誤區(qū)：①家庭教育的單向性——家庭教育就是管理孩子；②和別人家的孩子比較；③父母角色不明確——不是老師，不是知識傳授者；④批評多于表揚鼓勵—

5、—否定詞、限制詞、挑剔詞；⑤聽話才是好孩子——壓抑需求、迎合、討好。一、家庭及家庭教育當前家庭教育存在的問題搞好家庭教育，根本不是教家長如何教育孩子，而是讓家長如何提高自己。家長自己提高了，孩子不教都差不到哪里去?！睅煷筅w忠心一、家庭及家庭教育3．家長的功利心唯分數(shù)論——你只要學習好就行不關注習慣養(yǎng)成不關注性格培養(yǎng)不關注身體健康不關注情感發(fā)展不關注道德情操結論：道德淪喪、空心病、習得性無助一、家庭及家庭教育當前家庭教育存在的問題4．家長不負責任當前家庭教育存在的問題不管孩子，只管雙方吵架不管孩子，只管喝酒打牌不管孩子，只管美容瘦身……一、家庭及家庭教育5．為了生計

6、，無法陪伴孩子外出打工——留守兒童忙于生意7．問題家庭60%的服刑人員來自創(chuàng)傷性家庭一、家庭及家庭教育當前家庭教育存在的問題孩子的問題根源在家庭表現(xiàn)在學校危害在社會結論一、家庭及家庭教育提升家庭教育質(zhì)量，首先要注意學習，特別是心理學課程的學習。父母是孩子的心靈導師——是榜樣一、家庭及家庭教育幾個家庭教育的目標和任務（六）第一，幫助孩子懂得社會，懂得生活，豐富孩子經(jīng)驗系統(tǒng)，奠定獨立生活的基礎。第二，培養(yǎng)孩子健康、豐富的個性。第三，培養(yǎng)孩子與人合作共處的能力。第四，培養(yǎng)孩子高尚的道德情操、崇尚的思想境界、遵紀守法的品質(zhì)和豐富的精神世界。第五，培養(yǎng)孩子健康的體魄。第六，引

7、導孩子學習科學文化知識，樹立終身學習意識。二、家庭與學校共育家校合作是現(xiàn)代教育的必然趨勢美國全國受教育者委員會53項研究有力地證明：家校合作較多的教育項目能使學生在各方面表現(xiàn)出色，而在同樣的幾乎沒有家校合作的項目中，學生的表現(xiàn)則一般；與家庭、社區(qū)保持經(jīng)常聯(lián)系的學校，其學生的表現(xiàn)優(yōu)于其他學校；與學校保持經(jīng)常聯(lián)系的父母，其孩子的成績一般高于那些具有相似能動性和家庭背景，但缺乏與學校合作的家庭的孩子；當父母對其孩子的教育顯示出興趣，并能對他們的表現(xiàn)保持高期望時，他們在激發(fā)孩子的成就感；在學校里表現(xiàn)欠佳的學生，一旦其父母參與轉化工作，往往進步顯著。良好的家校合作，同樣能