3 記金華的雙龍洞 教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、空隙”等詞語。理解“蜿蜒”這個(gè)詞語。2.有感情的朗讀課文，讀出對(duì)“雙龍洞”的喜愛與臟沒之情。能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。3.領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，積累語言?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入在金華的雙龍洞有塊石壁，上面有篇文章，能看到題目嗎？（出示圖片）正是由于這篇文章，我們知道了雙龍洞。板書課題（3記金華的雙龍洞），齊讀課題。“記”是什么意思？（寫）像這樣寫游覽順序的文章就叫做“

2、游記”。指名讀第一自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，想一想：你知道了什么？（時(shí)間、地點(diǎn)）這樣的開頭簡(jiǎn)潔，是游記開頭的常用的寫法。二、檢查預(yù)習(xí)1.出示詞語認(rèn)讀。2.出示“蜿蜒”這個(gè)詞語我們?cè)谒哪昙?jí)上冊(cè)《17長(zhǎng)城》這一課就已經(jīng)學(xué)過了。（出示句子：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，象一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。）理解“蜿蜒”，（出示句子：首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍。）還有什么是“蜿蜒”的？1.作者按什么順序?qū)懙倪@篇文章？（移步換景）作者都經(jīng)過了哪里？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲇嘘P(guān)的句子讀一讀。學(xué)生匯報(bào)，出示句子：＊入山大約五公里就來到

3、雙龍洞口，那溪流就是從洞里出來的。＊泉水靠著洞口的右邊往外流。這是外洞。＊在外洞找泉水的來路，原來從靠左邊的石壁下的空隙流出。＊大約行了二三丈的水程吧，就登陸了。這就到了內(nèi)洞。自己讀一讀這些句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？（根據(jù)回答板書：移步換景、過渡句、都寫“水”。）小結(jié)：簡(jiǎn)單的幾句話就把作者的行程交代清楚了。二、學(xué)習(xí)第二、三自然段1.自由朗讀課文第二、三自然段，作者在路上游覽的過程中有什么感受？（板書：優(yōu)美）你從哪個(gè)句子感受到的？出示句子：溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急。從加點(diǎn)的詞你感受到什么？（溪流的蜿蜒曲折）你還

4、發(fā)現(xiàn)什么？（“寬窄”“緩急”是兩對(duì)反義詞）寫出了溪流的變化及作者的心情。2.指導(dǎo)朗讀。（配樂讀，伴隨溪水聲。）3.景色是看到的，聲音是聽到的，這就叫“見聞”。1.小結(jié)：作者通過自己的所見所聞，把沿途優(yōu)美的景色給大家呈現(xiàn)了出來。讓我們跟隨者作者繼續(xù)去參觀吧。二、學(xué)習(xí)第五自然段1.快速閱讀第4—7自然段，找一找作者對(duì)哪處景點(diǎn)感到新奇、刺激，印象深刻？（孔隙）什么是“孔隙”？這個(gè)景點(diǎn)給你怎樣的感受？2.作者怎樣寫出孔隙窄小的？分小組學(xué)習(xí)：A.讀一讀第四自然段B.畫出有關(guān)的句子C.圈出重點(diǎn)詞語交流匯報(bào)：A.船小，兩個(gè)人并

5、排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人。B.所有身體部位都貼著船底了。都有哪些部位貼著船底？（后腦、肩背、臀部、腳跟。）為什么不換成“從頭到腳”？C.過“孔隙”時(shí)，作者敢動(dòng)嗎？（不敢）為什么？（稍微抬起一點(diǎn)準(zhǔn)會(huì)擦破額角）這是作者的感覺。作者還有什么感覺？（擠壓）D.作者用過孔隙時(shí)的感覺，寫出了孔隙的“狹小”，下面就讓我們一起過孔隙吧。師：游客們，你們乘坐的是什么樣的小船呀？怎樣躺在小船里？感覺怎么樣？（一問一答中指導(dǎo)朗讀）1.小結(jié)：這就是身臨其境，作者通過見聞、感受介紹了景點(diǎn)的特點(diǎn)。那作者又是怎樣來描寫其他景點(diǎn)的呢？下

6、節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。