存在問題的應(yīng)對策略

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1、存在問題的應(yīng)對策略針對數(shù)子探究式教學(xué)巾出現(xiàn)的這些問題，筆者提岀以下應(yīng)對策略：1.數(shù)學(xué)探究式教學(xué)要避免流于形式在探究式教學(xué)中.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是教學(xué)過程的組織者、引導(dǎo)者，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。但要破除以口我為中心.最大限度地減少講授的吋間，尊重學(xué)生的主體地位.讓學(xué)生暢所欲言.讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動屮學(xué)習(xí).在合作中促進數(shù)學(xué)理解.在探究中學(xué)會數(shù)學(xué)創(chuàng)新.比如，設(shè)計探究問題時.要考慮到教材的內(nèi)容和學(xué)牛的實際，對學(xué)生的指導(dǎo)要有計劃地進行.要注意對學(xué)牛非智力岡索的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)牛白己主動完成探究活動.要及時肯定學(xué)生的各種積極表現(xiàn).鼓勵

2、創(chuàng)新，明b怕只是微小的進步，也要給予熱悄地贊揚.教師要與學(xué)生平等進行交流、討論，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進教學(xué)相長。2.教師要充分發(fā)揮其指導(dǎo)作用探究式教學(xué)強調(diào)學(xué)生的口主性，但并不忽視教師的指導(dǎo).尤其在組織數(shù)學(xué)課堂活動時.應(yīng)該特別強調(diào)教師適時介入，有效指導(dǎo)，以期學(xué)生從探究中真正有所收獲.包括增進對世界的認識和學(xué)生探究素質(zhì)的不斷提升，從而使學(xué)生的探究實踐和探究體驗得到不斷捉高和完善。那么，數(shù)學(xué)教師如何指導(dǎo)學(xué)生的探究，即探究的進度能否由教師預(yù)先確定或設(shè)計?是否應(yīng)該先給學(xué)綸一段時問讓他們自主地開展非指導(dǎo)性的探究?探究過程中學(xué)

3、牛:自主活動的重點是什么?教師重點指導(dǎo)探究的哪些方面?如何引導(dǎo)?何時介入?介入多少?哪些指導(dǎo)是必要的？怎樣指導(dǎo)才算充分?要知道，在實際教學(xué)中.教師常常介入得過早，以致?lián)屪吡藢W(xué)生本可以自主發(fā)現(xiàn)的機會.有時則介入過晩.以致訃學(xué)生過久地處于無助狀態(tài).教師的指導(dǎo)有時既不必要也不應(yīng)該，以致剝奪了學(xué)牛嘗試錯謀和從教訓(xùn)屮學(xué)習(xí)的機會；有時指導(dǎo)乂不夠充分.以致學(xué)生感到手足無措。筆者認為，當(dāng)學(xué)生不能探究出結(jié)果時，教師要解惑；當(dāng)學(xué)生探究出的結(jié)果是零碎的，缺乏數(shù)學(xué)味時，教師耍及時地總結(jié)歸納；當(dāng)學(xué)生無法探究時，教師町以適當(dāng)引導(dǎo)，教師應(yīng)把握適當(dāng)?shù)慕?/p>

4、入“吋機”和“方式”，及時地推動學(xué)牛探究向縱深發(fā)展。1.要從學(xué)生實際出發(fā)，因材施教開展數(shù)學(xué)探究性教學(xué)要從學(xué)牛能力的實際情況出發(fā)，因材施教,探究活動要由淺人深.結(jié)合學(xué)生心理特點和認知水平有計劃地進行：教師的指導(dǎo)也要由多到少，逐漸過渡到學(xué)生白主探究.探究性活動在一章教學(xué)中不宜安排過多，但可以提供較多的“探究性問題”供學(xué)有余力的學(xué)生思考，使各類學(xué)生都得到充分發(fā)展.特別地，教師要認真對待并重視學(xué)因生的探究式學(xué)習(xí)，指導(dǎo)與幫助學(xué)困生通過探究式活動來學(xué)會學(xué)習(xí)，通過探究活動來獲取知識.培養(yǎng)能力.只要教師認真?zhèn)湔n，粹心策劃，合理組織，充分

5、利用各種先進的教學(xué)設(shè)備、運用正確的教學(xué)方法來組織教學(xué)活動，學(xué)困生也能積極參與到數(shù)學(xué)探究活動中來。2.數(shù)學(xué)探究式教學(xué)應(yīng)與其他多種教學(xué)方式相結(jié)合在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中.應(yīng)綜合運用多種教學(xué)方式，每種教學(xué)方式各冇長處和短處，運川得好就會發(fā)揮其他教學(xué)方式不能代替的特殊功效.運用得不好就會產(chǎn)生這樣或那樣酊問題.如講授式教學(xué)運用得好，可以生動地向?qū)W生傳達人量的有用信息：運用得不好，課堂氣氛就會很沉悶，讓人昏昏欲睡.探究式教學(xué)能啟發(fā)和鍛練學(xué)生的思、維，但運用得不好，也可能使課堂討論變得雜亂無章，離題萬里.因此，探究式教學(xué)必須和其他多種教學(xué)方式

6、進行有效整合,進行優(yōu)勢互補.二、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是新課程改革的顯著特征改變原冇的單純接受式的學(xué)習(xí)方式，建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,是這場改革的核心任務(wù)。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變并非是川一種方式替代另一種方式，而是強調(diào)由單-轉(zhuǎn)向多元，讓學(xué)生“整合”，不是簡單地將信息技術(shù)作為一種教學(xué)手段與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段疊加，而是通過信息技術(shù)的介入，達到數(shù)學(xué)教學(xué)各要素的豐富和諧，使信息技術(shù)融入教學(xué)過程Z中，通過改變教與學(xué)的方式，改變信息資源與傳播渠道等實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的突破與發(fā)展。適度運用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極思維。愛因斯

7、坦說過：“興趣是最好的老師?！睕]有興趣，學(xué)生主體參與的活動將是勉強的。而多媒體教學(xué)可以利用計算機技術(shù)集文字、圖形、動畫、音頻、視頻、投影等媒體技術(shù)，集光、形、色于一?體，直觀形象,新穎生動，能夠直接作用于學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使表現(xiàn)的內(nèi)容更充實,更具有吸引力。因此在展示問題時，適度運用多媒體，或把重點、難點的內(nèi)容設(shè)置成醒目的顏色，或讓書I定的”幾何圖形運動起來，提供豐富的感知信息，可以刺激學(xué)生的視覺和聽覺,激起他們的學(xué)習(xí)興趣，促進他們積極思考。如教學(xué)《圓柱、圓錐、圓臺及它們的側(cè)而積》一章時，可用《兒何畫板》

8、制作分別以矩形的i邊、直角三角形的直角邊、直角梯形垂直于底邊的腰所在的肓線為旋轉(zhuǎn)軸，其余各邊旋轉(zhuǎn)一周的動態(tài)過程，讓學(xué)生觀察這一過程以及這樣旋轉(zhuǎn)一周而成的面所圍成的兒何體，從中抽象出圓柱、圓錐、圓臺的本質(zhì)屬性，形成概念。挖掘網(wǎng)絡(luò)資源，擴人師生的信息而，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。網(wǎng)絡(luò)的廣泛使用促使教學(xué)內(nèi)容不再局限于書木知識。