《Java程序設(shè)計(jì)》雙語(yǔ)教學(xué)研究

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1、《Java程序設(shè)計(jì)》雙語(yǔ)教學(xué)研究《応眩程序設(shè)計(jì)》雙語(yǔ)教學(xué)研究摘耍：文章首先明確了開(kāi)展《Java程序設(shè)計(jì)》課程雙語(yǔ)教學(xué)的必要性。根據(jù)教學(xué)實(shí)際的需要，本文從教材選取、教學(xué)方法和手段、課程實(shí)踐和課程考核等方面，探討了該課程雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施方法。教學(xué)實(shí)踐證明了教學(xué)方法的有效性。關(guān)鍵詞：雙語(yǔ)教學(xué)；Java程序設(shè)計(jì)；教學(xué)方法中圖分類號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1006-4311(2012)04-0244-020引言隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，英語(yǔ)在IT行業(yè)顯得越來(lái)越重要。如何在IT領(lǐng)域中培養(yǎng)具有國(guó)際合作意識(shí)和國(guó)際交流與競(jìng)爭(zhēng)能力的專

2、長(zhǎng)人才成為高校教師需要仔細(xì)考慮的問(wèn)題。國(guó)家教育部要求高校本科教學(xué)改革要推動(dòng)雙語(yǔ)教學(xué)課程建設(shè)，探索有效的教學(xué)方法和模式，提高大學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)水平和直接使用英語(yǔ)進(jìn)行科研的能力。雙語(yǔ)教學(xué)正成為高校課程改革的一個(gè)熱門(mén)話題，也是教學(xué)改革中的一個(gè)新鮮點(diǎn)和困難點(diǎn)。所謂雙語(yǔ)教學(xué)［1,2］,是指在專業(yè)學(xué)科課程的教學(xué)中采用國(guó)外原版教材，而授課屮采用屮外兩種語(yǔ)言交叉進(jìn)行的一種方法。雙語(yǔ)教學(xué)有助于學(xué)生直接地了解國(guó)際文化和教育背景，更好地參與創(chuàng)造和分享世界最新的文明和文化成果。采用雙語(yǔ)教學(xué)［3,4］把外語(yǔ)作為知識(shí)的載體，使所講授的知識(shí)與英文語(yǔ)

3、言相聯(lián)系，不僅讓學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí),而且讓學(xué)生從兩種語(yǔ)言，兩種思維角度來(lái)理解同一問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。Java是20世紀(jì)90年代初由sun公司推出的一種純面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)工具，具有與平臺(tái)無(wú)關(guān)的特性，特別適合于Internet的應(yīng)用開(kāi)發(fā)。Java語(yǔ)言已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)外各IT公司首選的開(kāi)發(fā)語(yǔ)言之一。因此，學(xué)習(xí)和掌握J(rèn)ava已成為越來(lái)越多程序設(shè)計(jì)人員的選擇，國(guó)內(nèi)外許多大學(xué)都已將《Java程序設(shè)計(jì)》列入了信息類專業(yè)的骨干課程。因此開(kāi)展《Java程序設(shè)計(jì)》雙語(yǔ)教學(xué)是十分必要的，不僅能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的外語(yǔ)水平，也有助于培

4、養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取國(guó)外先進(jìn)科技成就的能力。1《Java程序設(shè)計(jì)》雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐1.1教材選取實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)，教材的選擇至關(guān)重要。本課程采用美國(guó)HarveyM.Deitel編著的SmallJavaHowtoProgram,6/E原版教材進(jìn)行授課，內(nèi)容符合教學(xué)大綱要求的深度和廣度。該教材簡(jiǎn)明清晰、論述層次分明，具有較強(qiáng)的邏輯性和較新的知識(shí)體系。該教材通篇使用大家熟悉的學(xué)生成績(jī)管理這個(gè)案例來(lái)呈現(xiàn)Java的各種操作以及面向?qū)ο蟮母鞣N相關(guān)概念，并且配備了大量的自測(cè)練習(xí)與程序設(shè)計(jì)練習(xí)，從而使學(xué)生在理論上和實(shí)踐上達(dá)到統(tǒng)一。1.2教學(xué)方法與

5、手段無(wú)論學(xué)習(xí)哪一種程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，最重要的是掌握其程序設(shè)計(jì)思想，而不是語(yǔ)言的外在形式。程序設(shè)計(jì)思想是在反復(fù)的實(shí)踐、觀察、分析、比較、總結(jié)中潛移默化積累的。掌握了程序設(shè)計(jì)思想的學(xué)生在面對(duì)新的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言時(shí)，只需要了解該語(yǔ)言的語(yǔ)法特點(diǎn)就可以在很快的時(shí)間內(nèi)融會(huì)貫通，最終達(dá)到學(xué)以致用的目的。為了更好的啟發(fā)學(xué)生的程序設(shè)計(jì)思想，首先要培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。形象思維是在形象反映客體的具體形狀或姿態(tài)的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上,通過(guò)意象、聯(lián)想和想象來(lái)揭示對(duì)象的木質(zhì)及其規(guī)律的思維方式。在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用形象思維的聯(lián)想和類比的方法，可以使抽象的難以

6、理解的教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化，不僅有利于學(xué)牛理解和記憶，而且使教學(xué)綸動(dòng)、有趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。形象思維有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是思維發(fā)展的巨大動(dòng)力，是最積極的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。其次，要培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以解決實(shí)際問(wèn)題的程序設(shè)計(jì)思想作為教學(xué)的切入點(diǎn)，加強(qiáng)基礎(chǔ)、強(qiáng)化實(shí)踐、注重應(yīng)用、引導(dǎo)創(chuàng)新，啟發(fā)學(xué)生用程序的方式來(lái)解決問(wèn)題，要把程序的組織結(jié)構(gòu)、語(yǔ)句含義、運(yùn)行流程和實(shí)際問(wèn)題對(duì)應(yīng)起來(lái)。為了有效地使學(xué)生掌握程序設(shè)計(jì)思想，在教學(xué)的過(guò)程中，運(yùn)用案例教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和階梯式教學(xué)等多種教學(xué)手段。1.2.1案例教學(xué)

7、在J^a語(yǔ)言的教學(xué)過(guò)程中，教師講授的所有演示程序都是來(lái)自于現(xiàn)實(shí),例如SmallJavaHowtoProgram教材中的成績(jī)?cè)u(píng)定案例。首先，通過(guò)案例的教學(xué)，使得學(xué)生掌握程序設(shè)計(jì)思想和形象思維能力。其次，通過(guò)對(duì)案例采取逐步加強(qiáng)式的擴(kuò)展，揭示程序由小到大、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜直到實(shí)用的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的探索熱情和興趣，使學(xué)牛掌握知識(shí)間的聯(lián)系和程序設(shè)計(jì)思想，獲得解決實(shí)際問(wèn)題的程序設(shè)計(jì)能力。1.2.2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)Ja刖語(yǔ)言是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言。為此，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)改為在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生能夠積極參與到教師教學(xué)中來(lái)，增

8、強(qiáng)學(xué)綸學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)?？梢酝礁惺芎蛥⑴c軟件的運(yùn)行過(guò)程，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。這項(xiàng)教學(xué)方式可以使學(xué)生通過(guò)視、聽(tīng)等多種手段獲取教學(xué)信息，避免了學(xué)習(xí)時(shí)的倦怠情況產(chǎn)生。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能真止體現(xiàn)出教學(xué)過(guò)程的實(shí)時(shí)交互性，教師可以通過(guò)監(jiān)視管理功能，指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，學(xué)生也可以通過(guò)電了舉手的方法提出自己的看法和問(wèn)題，向老師提出疑難，它與傳統(tǒng)教