高職汽車運(yùn)用技術(shù)與維修專業(yè)訂單人才培養(yǎng)模式的研究

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1、高職汽車運(yùn)用技術(shù)與維修專業(yè)訂單人才培養(yǎng)模式的研究孫麗娟張光磊江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院收稿日期：2017-10-09Received：2017-10-091概念界定1.1高職高職教育是教育系統(tǒng)中高等教育的一種，是高層次的職業(yè)教育。它按照不同職業(yè)的崗位（群）實(shí)際工作要求，培養(yǎng)從事生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理等需要的一線高技能人才。高職教育更強(qiáng)調(diào)的是職業(yè)針對性和技能培訓(xùn)，是以滿足社會人才需求為目標(biāo)的就業(yè)教育。1.2人才培養(yǎng)模式人才培養(yǎng)模式是一種比較穩(wěn)定的培養(yǎng)人才的活動框架和活動程序。好的培養(yǎng)人才的活動框架和活動程序是可以效仿的。根據(jù)教育部《關(guān)于全面提高高職教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]

2、16號）文件精神，高職院校人才培養(yǎng)具體形式有訂單培養(yǎng)、任務(wù)驅(qū)動、工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)、項(xiàng)目導(dǎo)向等5種。1.3訂單培養(yǎng)高職院校根據(jù)企業(yè)對人才的需求，從企業(yè)獲得人才需求訂單，為企業(yè)“量身打造”專業(yè)人才。學(xué)校和企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，共同策劃招生辦法，簽訂用人合同。除此之外，在師資、技術(shù)、教學(xué)場地和設(shè)備等方面共享，共同培養(yǎng)訂單班學(xué)牛，確保學(xué)牛畢業(yè)后可以零距離對接企業(yè)用工的辦學(xué)模式。2高職汽車運(yùn)用技術(shù)與維修專業(yè)人才特征高職教育的具體目標(biāo)是為某一社會職業(yè)或技術(shù)崗位群培養(yǎng)第一線需要的、從事于一線工作的高級技術(shù)型、實(shí)用型專門人才。高職汽車運(yùn)用技術(shù)與維修專業(yè)培養(yǎng)的是高端技術(shù)型人才，具有以下主要

3、特征。(1)面向牛產(chǎn)與服務(wù)一線培養(yǎng)實(shí)用型、技能型汽車售后服務(wù)人才。(2)專業(yè)技能按汽車售后服務(wù)崗位群的要求來確定。(3)基礎(chǔ)課按專業(yè)需要和夠用為度。(4)加大學(xué)生在校期間的專業(yè)技能實(shí)踐課程，使實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的課時比達(dá)到1：1,提高學(xué)生畢業(yè)時的上崗能力。(5)實(shí)行學(xué)歷證書和技能證書(汽車維修工、二手車鑒定評估師等)“雙證”畢業(yè)制度。3高職汽車運(yùn)用技術(shù)與維修專業(yè)“豐田訂單”人才培養(yǎng)模式下面以我院與豐口開展的“豐［D訂單”人才培養(yǎng)模式為例，詳述訂單人才培養(yǎng)模式。3.1培養(yǎng)目標(biāo)豐出班為豐出汽車4S店培養(yǎng)汽車機(jī)電維修工、汽車零配件管理等方面的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才。3.2知識和技能要求

4、豐田班學(xué)生在知識和技能方而要達(dá)到以下要求:掌握豐田汽車各組成的結(jié)構(gòu)和工作原理;能按廠家要求規(guī)范完成豐田汽車的定期保養(yǎng)作業(yè)內(nèi)容;能檢測、維修豐田汽車的常見故障;能掌握豐田汽車零配件供應(yīng)等方面的知識和技能;能通過企業(yè)考核并獲取豐田技術(shù)員資格證書。3.3人才培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)如圖1所示，根據(jù)豐田汽車技術(shù)員1級?4級職業(yè)能力的要求，適當(dāng)安排能力課程和素質(zhì)課程;學(xué)生需通過豐田技術(shù)員1級考核后，才能參加豐田專業(yè)技術(shù)員2級的學(xué)習(xí)和考核;完成1級和2級職業(yè)能力要求大概需要2個學(xué)期。1-IEI根據(jù)豐［I］汽車公司要求，使用《TEAM21豐［D技術(shù)員》培訓(xùn)教材，內(nèi)容包含一般信息、汽車基本原理及豐田技術(shù)員

5、3個部分。教學(xué)采用“理實(shí)一體化”方式進(jìn)行,教學(xué)總課時300個，其中理論課時92個，實(shí)踐課時208個。仃)一般信息(30課時)。講授和實(shí)踐訓(xùn)練汽車維修基礎(chǔ)知識。學(xué)牛需掌握汽車運(yùn)行材料、維修工具及量具的選擇與正確使用、汽車維修手冊的使用、新車PDI(PreDeliveryInspection,含義是出廠前檢查，即車輛售前檢驗(yàn)記錄)、螺栓與螺母規(guī)格及緊固力矩要求等知識和技能。（2）汽車基本結(jié)構(gòu)與工作原理（72課時）。講授和實(shí)踐訓(xùn)練汽車總體結(jié)構(gòu)及原理。學(xué)牛需掌握發(fā)動機(jī)各系統(tǒng)的組成和工作原理;掌握汽車傳動系、行駛系、轉(zhuǎn)向系、制動系、電氣及車身各組成、分類和工作原理。（3）豐［□技術(shù)員（1

6、98課時）。講授和實(shí)踐訓(xùn)練豐［□文化、豐［□技術(shù)員的職責(zé)、維修操作規(guī)范流程、安全生產(chǎn)、5S、定期保養(yǎng)的技能等內(nèi)容。學(xué)生需掌握5S內(nèi)容、定期保養(yǎng)常規(guī)知識、豐田汽車4萬km保養(yǎng)的技能。3.5課時分配“豐［□訂單”人才培養(yǎng)的課時分配見表1所列。4“豐田訂單”人才培養(yǎng)模式的實(shí)際效果4.1學(xué)習(xí)成績比較通過實(shí)踐“豐田訂單”人才培養(yǎng)方式，汽車運(yùn)用技術(shù)與維修專業(yè)的教學(xué)成果有了明顯的提高。為了證明應(yīng)用的實(shí)際效果，把應(yīng)用班級（15豐出班、13大專汽運(yùn)1班和13大專汽運(yùn)2班）和對比班（13大專汽運(yùn)3、4、5班）進(jìn)行了對比（表2）,主要對比的是筆試成績、實(shí)操成績、維修案例分析成績，分別對應(yīng)專業(yè)知識、能

7、力與職業(yè)素養(yǎng)3個模塊的考核。經(jīng)分析得出，t二8.53,P=0.00014,應(yīng)用班和對比班無論是筆試成績還是實(shí)操成績，其差異都有顯著性（P<0.01）;由于對比班沒有開設(shè)維修案例分析，因此該項(xiàng)成績不比較。另外，應(yīng)用班的課堂氣氛、學(xué)生準(zhǔn)確冋答問題、學(xué)生互動及實(shí)操的積極程度等均比其他普通班學(xué)生有明顯提咼。表1“豐田訂單”人才培養(yǎng)的課時分配下載原表表1“豐［□訂單”人才培養(yǎng)的課時分配下載原表圖1汽車運(yùn)用技術(shù)與維修專業(yè)“豐田訂單”人才培養(yǎng)模式下載原圖表2汽車運(yùn)用技術(shù)與維修專業(yè)考核結(jié)果對比下載原表3.2