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《高職院校建筑施工課程教學(xué)改革分析》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、高職院校建筑施工課程教學(xué)改革分析【摘要】建筑施工課程是我國高職院校建筑專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)必修課程。隨著我國建筑事業(yè)的不斷發(fā)展及高職院校建筑專業(yè)設(shè)計、教學(xué)改革的深入發(fā)展，該課程也不斷面臨新的挑戰(zhàn)?；诖?，文章主耍從建筑施工課程的幾點(diǎn)特征入手，進(jìn)一步分析當(dāng)前高職院校建筑施工課程存在的教學(xué)問題，對建筑施工課程教學(xué)改革進(jìn)行探索與思考?！娟P(guān)鍵詞】高職院校建筑施工課程教學(xué)改革建筑施工作為建筑專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)的一門課程，尤其是對日后想耍從事施工工作的學(xué)牛而言，更是一門需要掌握的理論知識，付諸實(shí)踐操作能力的課程。對于這門課程，若是教
2、師僅僅局限于單一的課程教學(xué)，就會出現(xiàn)多種問題。所以，為了能夠更好地完成這門課程教學(xué)，該項專業(yè)也進(jìn)行了大刀闊斧的教學(xué)改革，不斷吸收先進(jìn)的教學(xué)理念，并加強(qiáng)對建筑施工專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在教學(xué)改革的背景之下，如何解決半前存在的教學(xué)問題，并提高建筑施工教學(xué)質(zhì)量和效率，讓學(xué)牛能夠掌握好施工技術(shù)，并學(xué)以致用有其重要性意義。一、建筑施工課程的特征（一）實(shí)踐性強(qiáng)建筑施工本身就是工程實(shí)踐的課程，建筑施工來源于生活實(shí)踐，又用之于具體實(shí)踐，實(shí)踐對于理論知識的理解有很大的作用。在很多課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往都覺得理論過于抽象，
3、不能夠很好地理解，主要原因就在于施工課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，需要和具體的操作實(shí)踐緊密相連才能透徹理解。（二）內(nèi)多繁多建筑施工課程所涉及的內(nèi)容較多，科學(xué)系統(tǒng)地介紹了混凝土、土方、基礎(chǔ)、砌體、裝飾、結(jié)構(gòu)等方面的施工技術(shù)和施工組織設(shè)計、流水施工等一系列施工組織相關(guān)的內(nèi)容。而當(dāng)前我國教育部門在建筑施工教學(xué)上卻強(qiáng)調(diào)要符合寬口徑、厚基礎(chǔ)教學(xué)理念的條件下開展教學(xué)，這就意味著建筑施工教學(xué)的課時數(shù)會相對減少一部分。（三）理論跨度大，獨(dú)立性較強(qiáng)由上述可知，建筑施工課程所包含的內(nèi)容相對較多，且各個章節(jié)互相聯(lián)系，又各自保持獨(dú)立。此外，在
4、理論基礎(chǔ)教學(xué)上，具有跨度性較大的特點(diǎn)，經(jīng)常會涉及一些相關(guān)的科目，如《砌體結(jié)構(gòu)》和《房屋建筑學(xué)》等。二、高職院校建筑施工課程教學(xué)存在的不足Z處（一）教學(xué)方式有缺陷為了能夠有效提高建筑施工的教學(xué)質(zhì)量和效率，大多數(shù)教師都采用多媒體教學(xué)方式。這種方式確實(shí)能夠提高教學(xué)效率，但質(zhì)量效果卻有其缺陷。多媒體教學(xué)更多的是讓學(xué)生通過圖片和錄像來進(jìn)行學(xué)習(xí)，卻沒有和學(xué)生進(jìn)行溝通互動、交流。而由于建筑施工涉及的內(nèi)容頗多，許多如施工工藝流程、施工機(jī)械的操作過程等技術(shù)性的內(nèi)容，學(xué)生沒有真止地感受接觸，只停留于圖片和錄像是不能完全理解的。此外
5、，大多數(shù)教師并沒有實(shí)際的現(xiàn)場施工經(jīng)驗，但課程中多數(shù)的實(shí)踐性知識卻都需要教師來傳授，這就使課程教學(xué)缺乏生動性。對于施工過程中可能出現(xiàn)的細(xì)節(jié)性問題，教師也不能完整地講解，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐與理論不能很好地銜接。（二）缺乏實(shí)踐性教學(xué)資源我國高職院校在建筑施工課程教學(xué)的總體投入上仍然不足，尤其是對培養(yǎng)學(xué)生理論知識運(yùn)用能力的實(shí)踐教學(xué)的開展受場地、資金等方面的限制。此外，部分高職院校所在地區(qū)經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，當(dāng)?shù)氐幕A(chǔ)設(shè)備設(shè)施及施工單位也相對欠缺，更談不上有大中型的建筑施工項目了。這也間接導(dǎo)致當(dāng)?shù)氐慕ㄖ┕ぜ夹g(shù)較為落后，若想加強(qiáng)學(xué)生在
6、施工單位中的實(shí)踐學(xué)習(xí)更是難上加難，能夠運(yùn)用新技術(shù)和新設(shè)備的工程也屈指可數(shù)，最終導(dǎo)致高職院校的實(shí)踐基地的質(zhì)量和數(shù)量都受其影響。（三）教材內(nèi)容具有滯后性雖然當(dāng)前的建筑施工教材數(shù)量較多，但多數(shù)的施工教材內(nèi)容較為陳舊落后，且缺乏規(guī)范性的編寫，教材知識內(nèi)容并沒有與時俱進(jìn)。例如建筑施工建材屮關(guān)于施工技術(shù)部分的知識內(nèi)容，大多還是局限于傳統(tǒng)施工工?流程，而對于當(dāng)前的新設(shè)備、新技術(shù)、新施工工藝等方面的內(nèi)容卻論述極少,許多當(dāng)前較為成熟并被廣泛運(yùn)用到施工項目半中的理論和技術(shù)并沒有充分體現(xiàn)在教材內(nèi)容中?，F(xiàn)用施工教材更多的是以理論知識體
7、系為主，沒有充分結(jié)合實(shí)際的實(shí)踐案例。此外，部分施工工藝流程圖只是進(jìn)行簡單的講解，枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致自然無法提高。三、高職院校建筑施工課程教學(xué)改革途徑（-）提高教師的整體素質(zhì)，加強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗高職院校應(yīng)該要求建筑施工課程任課教師具有較高的職業(yè)道德素養(yǎng)和專業(yè)知識水平，更應(yīng)該要求具有一定的施工現(xiàn)場實(shí)踐經(jīng)驗。如此一來,才能夠更好地結(jié)合課程教材知識和施工實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗進(jìn)行教學(xué)。近年來，對于年輕的任職教師，部分高職院校也相繼開展了一系列的培訓(xùn)計劃，更要求實(shí)際經(jīng)驗較強(qiáng)的教師實(shí)行一對一的培訓(xùn)。這樣不僅能夠豐富年輕教師的教學(xué)經(jīng)驗和改
8、善教學(xué)方法，為其提供施工實(shí)踐機(jī)會，還能夠幫助年輕教師快速成長。此外，高職院校還應(yīng)該多加強(qiáng)青年教師與其他高校教師的交流，獲取更多的教學(xué)技巧、實(shí)踐經(jīng)驗等?；蚴瞧刚埦哂胸S富的理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗的施工技術(shù)人員定期到學(xué)校開展相關(guān)的建筑施工講座，以便提高學(xué)生對施工項目的認(rèn)知，在鞏固自身理論知識的同時，積累更多的實(shí)踐經(jīng)驗。（二）理論與實(shí)踐相結(jié)合當(dāng)前，與建筑施工專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)主要包含了Z前的認(rèn)識實(shí)
