《天凈沙 秋思》馬致遠(yuǎn)

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1、《天凈沙秋思》教學(xué)設(shè)計(jì)江川縣大街中學(xué)郭錦琴【教學(xué)設(shè)想】《天凈沙秋思》是蘇教版八年級(jí)下冊(cè)第二單元的“誦讀欣賞”，馬致遠(yuǎn)一曲小令，短短28字，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，結(jié)構(gòu)精巧，平仄起伏，頓挫有致，音韻鏗鏘，直貫靈心。其四射的藝術(shù)魅力，傾倒古今多少文士雅客，騷人才子。曲中意味，既“深得唐人絕句妙景”（《人間詞話》），又兼具宋詞清雋疏朗之自然，歷來(lái)被推崇為描寫(xiě)自然的佳作，堪稱(chēng)"秋思之祖"（《中原音韻》）。它勾畫(huà)了一幅浪跡天涯的游子在深秋黃昏時(shí)刻孤寂無(wú)依的悲涼處境和思念故鄉(xiāng)的愁苦心情。傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)常從誦讀感悟入手，而新課標(biāo)更強(qiáng)調(diào)文本的人文內(nèi)涵。基于這樣的

2、認(rèn)識(shí)，我在《天凈沙秋思》教學(xué)中，在誦讀感悟教學(xué)的基礎(chǔ)上，抓住意象和關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)解讀文本；采用多種方式包括詩(shī)配畫(huà)、改寫(xiě)成現(xiàn)代散文、古詩(shī)翻唱等方式解讀文本；教學(xué)上還注重引入文人雅士對(duì)《天凈沙秋思》的詮釋?zhuān)寣W(xué)生充分感受它社會(huì)影響力和蓬勃的生命力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、通過(guò)反復(fù)誦讀，能正確說(shuō)出作者寄寓在小曲中的思想感情。2、通過(guò)畫(huà)面的賞析，準(zhǔn)確描述小曲表現(xiàn)的形象，體會(huì)形象中蘊(yùn)涵的意境。3、學(xué)習(xí)用具體的意象表達(dá)抽象的感情的方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】借助品讀、想象，領(lǐng)會(huì)小令凄婉蕭瑟的意境與悲秋思鄉(xiāng)的思想感情。???【教學(xué)難點(diǎn)】從語(yǔ)言角度，賞析詩(shī)歌，領(lǐng)悟曲中

3、情趣。通過(guò)用不同的方式解讀文本，理解作者在作品中所寄寓的思想情感。【教法與學(xué)法】朗讀法、雙主互動(dòng)法、探究法、合作交流、媒體輔助教學(xué)等?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入課題。1、導(dǎo)語(yǔ)：中國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度，詩(shī)詞歌賦是中華民族歷代相傳的精神瑰寶。人們常說(shuō)唐詩(shī)、宋詞、元曲，唐詩(shī)宋詞我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)許多，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首散曲小令《天凈沙秋思》。2、曲是一種合樂(lè)歌唱的詩(shī)歌形式，元曲包括雜劇和散曲，散曲又包括套數(shù)和小令，《天凈沙秋思》就是一首小令。（幻燈片介紹元曲相關(guān)知識(shí)）3、作者簡(jiǎn)介。這首小令被稱(chēng)為“秋思之祖”，作者是（馬致遠(yuǎn)），

4、誰(shuí)來(lái)介紹一下作者？（幻燈片展示作者信息）34、標(biāo)題及創(chuàng)作背景。（幻燈片展示創(chuàng)作背景）二、朗讀詩(shī)歌、整體感知過(guò)渡語(yǔ)：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)朗讀并劃出節(jié)奏。1、哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你劃分的節(jié)奏？提問(wèn)：為什么把“斷腸人”劃為一節(jié)呢？2、找兩名學(xué)生朗讀，一名同學(xué)評(píng)價(jià)。3、教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。師生配樂(lè)朗讀整首詩(shī)歌，感悟字里行間流露的情感。提問(wèn)：大家在這樣的反復(fù)朗讀感悟中，讀出了一種怎樣的情感？追問(wèn)：這么抽象的情感作者是把它寄托在哪些具體的事物上？三、品意象、探秋思過(guò)渡語(yǔ)：古人說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀這首元曲。注意：尋景物、悟情感、抓詩(shī)

5、眼。以自己的想象來(lái)解讀這首曲。請(qǐng)同學(xué)們思考兩個(gè)問(wèn)題：1、小令中哪些語(yǔ)句寫(xiě)景，這些景物有何特點(diǎn)？2、小令中哪句抒情，抒發(fā)了怎樣的情懷？教師重點(diǎn)點(diǎn)撥：第二句是溫馨之景，在古詩(shī)中有時(shí)候會(huì)有“以樂(lè)景襯哀情”的情況出現(xiàn)，《黃鶴樓》“晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲”，異鄉(xiāng)的景物雖然很美，但在背井離鄉(xiāng)的詩(shī)人眼里，卻只會(huì)引起“鄉(xiāng)關(guān)何處”的傷感。這首小令的前三句，作者用了典型的意象來(lái)渲染自己的憂傷之感，第四句作者又用一句“夕陽(yáng)西下”把所有景物都放在了一個(gè)特點(diǎn)的時(shí)間段里，夕陽(yáng)西下的時(shí)刻更是增添了一種凄涼、蒼茫的感覺(jué)。3、聽(tīng)元曲的演唱，看看演唱者是如何

6、來(lái)抒發(fā)情感的。問(wèn)：演唱者為什么要強(qiáng)調(diào)“天涯”？追問(wèn)：那么這種“遠(yuǎn)”是主人公到什么的距離遠(yuǎn)呢？（家鄉(xiāng)、親人）或許這“天涯”又是另一種遙遠(yuǎn)呢？(精神上的遠(yuǎn)，主人公與自己人生理想之間的距離)“夕陽(yáng)西下,斷腸人在天涯”是全篇的結(jié)尾，也是全篇的詩(shī)眼，它凝聚著主人公復(fù)雜的感情：背井離鄉(xiāng)的酸楚、旅途奔波的凄苦、懷才不遇的失落、前途無(wú)望的悲傷、人生苦短的悲涼。4、帶著情感全班齊讀這首小令。四、創(chuàng)新解讀過(guò)渡：好書(shū)不厭百回讀，我們還可以用怎樣的方式來(lái)解讀文本。請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，以不通的方式體會(huì)作者獨(dú)特的意境和表現(xiàn)手法。你可以1、詩(shī)配畫(huà)31、改寫(xiě)2、古

7、詩(shī)新唱（學(xué)生創(chuàng)新解讀展示）總結(jié)過(guò)渡：馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》一經(jīng)問(wèn)世，就成了他的代表作，從問(wèn)世至今在800多年漫長(zhǎng)的時(shí)光里，歷代文人雅士用各種不同的方式詮釋著這首經(jīng)典，使它呈現(xiàn)出蓬勃的生命力。它如樂(lè)，樂(lè)曲顯得意境高遠(yuǎn)；它入劇，劇情充滿詩(shī)情畫(huà)意；它是書(shū)法家屢寫(xiě)不厭的墨寶；它是國(guó)畫(huà)家永不枯竭的命題。即便是在信息傳媒高度發(fā)展的今天，我們?nèi)匀荒軌蚩吹綄?duì)這首小令的現(xiàn)代解讀。欣賞音樂(lè)電視《天凈沙秋思》小節(jié)：短短五句，勾勒絕妙秋景，讓人回味無(wú)窮。雖是小令，卻如嚼橄欖，越嚼越醇。它道盡了秋愁秋悲。讀這首曲，思鄉(xiāng)的人有同感，思念親人的人也有同感，人生

8、不得志的人同樣會(huì)有同感。盡管含蓄，卻可以引起各種共鳴，這正是讀詩(shī)的魅力之所在。（有感情地背誦這首曲。）五、推薦品讀天凈沙秋白樸孤村落日殘霞，輕煙老樹(shù)寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。附：板書(shū)設(shè)計(jì)天凈沙·秋思馬致遠(yuǎn)枯藤/老樹(shù)/昏鴉，荒涼小橋