建設是根本發(fā)展是目的

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1、第一部分建設是根本發(fā)展是目的——關(guān)于人才培養(yǎng)工作水平評估的思考黃克安中國高等教育的發(fā)展目標是辦人民滿意的教育。而“人民滿意”是為了讓有關(guān)方面都滿意：1）企業(yè)、用人單位滿意：學生綜合素質(zhì)高，敬業(yè)精神好，動手能力強，善于溝通，外語好；2）學生與家長滿意：能找到體面的工作，學校管理到位，學生懂得做人和做事，學生在校情況十分透明；3）政府滿意：就業(yè)率高，有新經(jīng)驗和創(chuàng)新；社會與家長反映良好,遵守政策，規(guī)范辦學；4）學校本身滿意：學生各得其所，各展其長，學生為學校而自豪,教師為學校自豪，敬業(yè)、樂業(yè)；社會高度認可，學生求學所向往的學校。一、深刻理解評估意義，確實轉(zhuǎn)變迎評

2、觀念例1:口龍馬隨唐僧西天取經(jīng)歸來，名揚天下，被譽為“天下第一馬”,眾驢羨慕不已。于是很多想要成功的驢都來找白龍馬，詢問為什么自己這樣努力卻一無所獲？口龍馬說:“其實我去取經(jīng)時大家也沒閑著，甚至比我還忙還累。我走一步，你也走一步，只不過我的目標明確，十萬八千里我走了個來回，而你們在磨坊原地踏步而已?！北婓H愕然。感悟：——沒有大到不能完成的夢想，也沒有小到不值得設立的目標，只有朝著確定的目標行動，才能有成功的希望?！ǔ?，我們的悲劇不是無法實現(xiàn)自己的目標，而是不知道自己的目標是什么。成功不在于你身在何處，而在于你朝著哪個方向走,并能夠堅持下去。沒有明確的目

3、標就永遠不會到達成功的彼岸。（一）評估的目標進行高職高專教育人才培養(yǎng)工作水平評估工作的總目標是，落實人才培養(yǎng)工作在學校各項工作中的中心地位，全面提高高職高專教育人才培養(yǎng)質(zhì)量并形成鮮明的辦學特色。（二）評估的目的進行高職高專教育人才培養(yǎng)評估工作主要有以下三個目的：1.認證作用。對高職高專院校的人才培養(yǎng)工作進行全面考察，衡量其辦學條件、教育質(zhì)量等方面是否達到了要求，給予辦學資格上的認定，以此提升現(xiàn)有教育資源的品質(zhì)，并限制劣質(zhì)教育資源的進入。2.引導作用。以科學的評估指標體系引導廣大院校正確定位，促使其以就業(yè)為導向，加強各項教學改革與建設，保證高職高專教育在國家

4、整個教育體系中健康發(fā)展的方向。3.改進作用。通過評估，幫助院校找出自身定位及人才培養(yǎng)工作中存在的優(yōu)缺點，針對不足，提出建設性改進方案，使其及時走上持續(xù)發(fā)展的軌道。（三）評估的指導思想以評促建，以評促改，以評促管，評建結(jié)合，重在建設。（四）評估的性質(zhì)1?學校人才培養(yǎng)工作評估關(guān)注的是人才培養(yǎng)的全過程和教學效果。2.促進辦學特色的形成性評估。整個方案貫穿始終的是創(chuàng)新和特色，重在如何通過改革和建設，開拓創(chuàng)新，形成特色。3?條件、過程和結(jié)果評估相結(jié)合，屬于診斷性評估。不僅控制輸入和輸出，還進行全過程質(zhì)量控制。對培養(yǎng)過程中各主要環(huán)節(jié)達到或偏離目標的程度進行診斷，找到原

5、因以達到優(yōu)化培養(yǎng)過程的目的。4?強調(diào)學校自我評估。要實現(xiàn)“以評促建，以評促改，以評促管,評建結(jié)合，重在建設”的評估工作指導思想，由被評學校全體師牛?對照評估方案各項指標，全面檢查本校人才培養(yǎng)工作，找出存在的差距和不足，提出自我整改措施，并加快建設和改革的過程，從而推動學校的人才培養(yǎng)工作邁上一個新臺階，是實現(xiàn)評估目的的前提和最終落腳點。5?注重專家實地評估?！凹埳系脕斫K覺淺”，不身臨其境地深入感受學校的一切，包括校園環(huán)境、圖書館、教室、教學實踐場所和設備，與校長、教師、學生面對面交流，特別是體會那些無形的積淀下來的特有的東西如氛圍、所謂校風、學風等等，就對學

6、校給出怎么樣的評估結(jié)果，簡直是不可想象的、輕浮的和不負責任的。（五）評估強調(diào)的八項重要指標1.產(chǎn)學研結(jié)合——這是高職高專教育的辦學理念、指導思想和必由Z路，應體現(xiàn)在人才培養(yǎng)工作的各個方面和環(huán)節(jié)中。2.雙師素質(zhì)教師和兼職教師建設——前者是關(guān)鍵，沒有技術(shù)應用能力強、職業(yè)技能熟練的教師，培養(yǎng)；不出技術(shù)應用能力強、職業(yè)技能熟練的學生；后者是必要的補充，建設一支雙師素質(zhì)的教師隊伍要兩條腿走路，僅靠學校自己培養(yǎng)和引進是不夠的，還要盡可能利用社會資源，不求所有，但求所用，真正實現(xiàn)產(chǎn)學合作培養(yǎng)人才。3.實訓基地一一各專業(yè)應基本均有實訓基地（校內(nèi)為主，校外為輔，鼓勵共建），

7、具有良好的實踐環(huán)境和條件，并和勞動部門合作，建有職業(yè)資格鑒定站或培訓點1.專業(yè)設置與專業(yè)人才培養(yǎng)模式——專業(yè)的設置是學校教學工作主動、靈活地面向市場需求的首要環(huán)節(jié)，是社會需求與高職高專教學目標的結(jié)合點。依據(jù)專業(yè)對應的職業(yè)崗位（群）能力及就業(yè)要求為主線設計專業(yè)人才培養(yǎng)方案至關(guān)重要。2.專業(yè)教學內(nèi)容和課程體系改革——高職高專教學改革的重點和難點。這是高職教育改革能否向縱深推進，并一舉突破本科壓縮型、形成自身特色體系的關(guān)鍵所在。理論知識的學習要突破以學科系統(tǒng)為屮心，以課堂教學為屮心，以一本教材為屮心的傳統(tǒng)模式，強調(diào)在做中學，練中學，理論更多的通過與實踐相結(jié)合而習

8、得，能與國家職業(yè)資格標準和接軌，要結(jié)合起來做，力爭實現(xiàn)“雙證書教育