新時期高校師德建設(shè)探究

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1、新時期高校師德建設(shè)探究新時期高校師德建設(shè)探究摘要：高校教師,肩負著傳播先進文化、教書育人的歷史重任。他們的道德觀念關(guān)系到我國社會主義建設(shè)事業(yè)的成敗，關(guān)系到國家前途和民族興衰，關(guān)系到教育事業(yè)的發(fā)展和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。通過從高校師德建設(shè)存在的問題入手，來嘗試新的師德建設(shè)路徑。關(guān)鍵詞：人的全面發(fā)展；高校教師；師德建設(shè)；建設(shè)路徑一、高校師德建設(shè)的意義“高校師德建設(shè)”是指影響高校師德水平的各個要素的改進、完善和提高的一種活動。當前各國的競爭，實質(zhì)上是教育的競爭，中華民族的偉大復興最根本的還是要靠教育。中國的發(fā)展狀況如何，高校教師

2、是關(guān)鍵性的因素。一個合格的、符合社會需求的高校教師，除了要具備淵博的知識外，還應(yīng)有優(yōu)良的師德品質(zhì)。因此，加強和改進高校師德建設(shè)對于確保黨的教育事業(yè)后繼有人和社會主義事業(yè)興旺發(fā)達、對于全面建設(shè)小康社會和實現(xiàn)中華民族偉大復興、對于落實科學發(fā)展觀，落實科教興國和人才強國戰(zhàn)略、對于構(gòu)建社會主義和諧社會等具有重要的意義。二、我國高校師德建設(shè)中存在的問題1?功利思想較重，敬業(yè)精神不強學校教育的根本目的是塑造人，教育不僅要傳授學生科學知識,培養(yǎng)學生的做事能力，更要教育學生學會做人。有些教師把自己所從事的工作僅僅看作是一種職業(yè)和謀生

3、的手段，而未看作是承擔著傳承人類科學文化知識、傳播崇高理想的一項神圣而光榮的事業(yè),不思進取，不悉心敬業(yè)，得過且過，對教學內(nèi)容、教學方法、教育創(chuàng)新缺乏探索和研究，身在其位，無心施教，備課不認真，教學不努力，對教學工作敷衍塞責、急功近利，消極應(yīng)付本職工作，熱衷于個人創(chuàng)收,刻意在校外尋找掙錢機會，在其它單位兼職兼課，極個別教師甚至物欲膨脹，以教謀私，以公謀私，嚴重損害了教師的形象；有的教師不關(guān)心國家大事，不關(guān)心集體利益，利益當前，思想動搖，出口等價交換，動輒討價還價，甚至鉆人才政策的空子，頻繁跳槽，借機抬高身價，謀取個人利

4、益。有的教師有了一些本領(lǐng)就擺資格，抬高價，困難面前退縮，榮譽面前爭搶。2?價值觀念失衡，協(xié)作精神欠佳價值觀念的失衡主要表現(xiàn)為集體主義觀念的淡化和個人主義的滋長。首先，利己主義仍在很大程度上影響著高校教師的道徳行為，價值觀的失衡己經(jīng)影響到教學、科研和學校整體綜合水平的提高。有的教師不能正確地處理集體與個人的關(guān)系，過于強調(diào)個人利益的最大化，不去衡量一下自己對集體的奉獻，關(guān)注的往往是自己獲得了多大利益。有些重大項目需要跨學科的共同合作,需要參與者相互尊重、取長補短，但有些教師文人相輕思想嚴重，熱衷于單槍匹馬，單打獨斗，相互

5、之間不團結(jié)、不協(xié)作；有的教師只注重個人發(fā)展，不關(guān)心他人進步；有的教師彼此Z間不服氣，互相拆臺，互相攻擊，人際關(guān)系緊張，人格魅力大打折扣。在高校教師隊伍中以上這些現(xiàn)象雖屬少數(shù)，但在大學生、家長及社會方面造成的不良影響和負面效應(yīng)較大。3?育人意識淡薄，對學生缺乏愛心有的教師對事關(guān)辦學方向的某些重大問題思想認識上模糊，不能自覺地將黨的教育方針、教育思想積極貫穿和滲透在教學全過程;有的教師把自己混同于一般職業(yè)群體中的一員，只滿足于一般知識的傳授，僅當“教書匠”，放棄了所承擔的“人類靈魂T程師”的神圣職責，把教師這個有著特殊要

6、求和神圣職責的崗位僅當作謀生的手段，只教書不育人；同吋對學生的關(guān)愛程度是很不夠的。有許多教師課余和學生交流的吋間少；不愿花精力去主動理解學生；有的上了一學期課，對班內(nèi)的學生還認不全，甚至都不知道有多少人……諸如此類，足以說明和當一部分高校教師在教學過程屮，缺少與學生的感情交流,對學生的愛是不夠的。三、高校師徳建設(shè)的途徑1?培養(yǎng)高校教師的責權(quán)意識權(quán)責意識即權(quán)利與責任意識。由于責任與義務(wù)和通，所以，權(quán)責意識也可以理解為權(quán)利和義務(wù)的意識。在社會成員中教師與其他公民具有同等權(quán)利與責任，然而，高校教師作為高素質(zhì)的群體，他們的言

7、行舉止，不僅會影響學生，而且對于一個社會而言，還會起著一定的社會道德導向的作用。所以要做好公民、好教師就要明確自己的責任,承擔更多的對他人、對社會的義務(wù)。海軍大連艦艇學院政治系教授方永剛的先進事跡充分體現(xiàn)了他對社會強烈的責任心和義務(wù)感，是高校教師的學習楷模。但近些年，有些高校教師越來越注重自己的權(quán)利,而忽視了自己的義務(wù)，所以，高校在師徳建設(shè)中，要加強對教師權(quán)責意識的培養(yǎng)，不斷提高自身素質(zhì)，得到社會的認可，從而使自身獲得職業(yè)自豪感。2.加強教師自身的修養(yǎng)及精神境界的提高教師心理健康的一個重要起點便是教師自身。一個對教育

8、事業(yè)有無限熱忱的教師，要想成功地擁有教師的榮譽，就必須注重對自身心理健康的維護。加強口身修養(yǎng)，注重陶冶情操是其心理健康培養(yǎng)的重要源點，為此教師要形成正確的人生觀、價值觀。正確的人生觀、價值觀是陶冶情操、保持良好心境的關(guān)鍵，其形成直接受個人對社會、人生看法的影響，積極地還是消極地看待社會和人生是至關(guān)重要的。作為塑造人類靈魂的教師應(yīng)該熱愛生活、熱愛