河南省高校武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策探究

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1、河南省高校武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策探究【摘要】文章采用文獻(xiàn)資料法、實(shí)地調(diào)查法、專家訪談法等方法，對(duì)河南省武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前武術(shù)教學(xué)中存在的主要問題有：武術(shù)專業(yè)師資過少、技術(shù)水平不高；教學(xué)內(nèi)容陳舊，教材更新緩慢；教學(xué)方法不具靈活性；場(chǎng)地器械設(shè)施投入不完善等。針對(duì)存在的問題提出以下幾點(diǎn)發(fā)展對(duì)策：不斷壯大武術(shù)教師隊(duì)伍，提高專業(yè)水平；調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，加大對(duì)教材的研發(fā)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的積極性；改進(jìn)教學(xué)方法，營(yíng)造和諧的課堂氛圍；加大對(duì)場(chǎng)地、器械等設(shè)施的投入?！娟P(guān)鍵詞】河南省高校；武術(shù)教學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；對(duì)策研究O

2、nCurrentEducationofWushuinHenanCollegesandUniversitiesandItsDevelopmentCHENGang(CollegeofPhysicalEducation,ZhengzhouUniversity,Zhengzhou,Henan450044)[Abstract】ThisthesissurveysonthecurrentsituationofWushuteachinginHenanProvince?Theresultrevealsthemajorproblemsex

3、istinginthisregard,suchaslackofprofessionalteachingstaff,lowlevelofprofessionalskills,outdatedteachingcontentsandteachingmaterials,rigidteachingmethods,andlowinvestmentinfacilities?Inviewoftheseproblems,theauthorputforwardrelevantmeasurestotacklethem?【Keywords】H

4、enanProvinceCollegesandUniversities,teachingofWushu,teachingcurrentsituation,studyofcountermeasures武術(shù)作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，它的傳承與發(fā)展關(guān)系到民族文化的繼承和民族精神的弘揚(yáng)。隨著普通高校武術(shù)教學(xué)改革的不斷深入，武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀已有了較大的改觀，但是仍然存在著一些問題。諸如教材內(nèi)容、教學(xué)方法、組織形式、項(xiàng)目設(shè)置等方面還難以滿足學(xué)生的實(shí)際需要，為了使普通高校武術(shù)教學(xué)能健康地向前發(fā)展，本文對(duì)河南省武術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行了調(diào)查，

5、針對(duì)目前高校武術(shù)教學(xué)中存在的問題提出了發(fā)展建議。1武術(shù)教學(xué)的基本現(xiàn)狀1.1師資力量薄弱，技術(shù)水平不高師資力量水平的高低是直接影響高校武術(shù)教學(xué)開展的主要因素。據(jù)了解，不少擔(dān)任武術(shù)教學(xué)的教師，雖然能熟練掌握拳械技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，但缺乏對(duì)武術(shù)的內(nèi)涵、理論方面知識(shí)的講授，技術(shù)、技能傳授方法的掌握仍顯不足，缺乏這方面的專業(yè)基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師隊(duì)伍的建設(shè)是體育課教學(xué)改革的一個(gè)主要方面，由于擴(kuò)招引起的高水平體育教師不足和青年教師居多等一系列問題，導(dǎo)致了武術(shù)在學(xué)校體育中的迅速普及和師資極度缺乏的矛盾，大量非專業(yè)武術(shù)教師補(bǔ)充進(jìn)來，但是其自身

6、水平并不能滿足現(xiàn)行教學(xué)的需要。高校體育教師從學(xué)歷和職稱來講相對(duì)較高，并有“一專多能”的特點(diǎn)，但武術(shù)教學(xué)不是每個(gè)教師都能勝任的。長(zhǎng)期以來鄭州師范學(xué)院只有2名具有武術(shù)專長(zhǎng)的教師，面對(duì)上萬學(xué)生，難以完成繁重的武術(shù)教學(xué)任務(wù)，其他體育教師要么不愿意承擔(dān)，要么勉強(qiáng)承擔(dān)武術(shù)教學(xué)任務(wù)，因此武術(shù)教學(xué)一直處于低水平的重復(fù)，效果不良。承擔(dān)過武術(shù)教學(xué)的教師都知道，武術(shù)教學(xué)對(duì)體育教師的武術(shù)功底、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、演練能力等要求都比較高，如果沒有功底所做的示范和動(dòng)作規(guī)格就比較差，難以完成武術(shù)教學(xué)任務(wù)，也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而現(xiàn)實(shí)的武術(shù)教學(xué)就是如此?，F(xiàn)在

7、的高校普遍存在著武術(shù)專長(zhǎng)教師過少，而非武術(shù)專長(zhǎng)教師又難以勝任的現(xiàn)象。從現(xiàn)象看：武術(shù)教師的人數(shù)和水平是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵，教師在教學(xué)中不僅要?jiǎng)幼饕?guī)范，而且要知道所教套路的文化內(nèi)涵和各組合動(dòng)作的攻防意圖。只有這樣才能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)套路從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。如果教師只是非專業(yè)的，那除了教會(huì)幾個(gè)簡(jiǎn)單動(dòng)作外就沒有拓展的空間。知其然而不知其所以然，教學(xué)效果可想而知。1.2教材更新緩慢，教材內(nèi)容各異，理論傳授匱乏目前通用的武本教材，大體是從1985年的體育通用武術(shù)教材修改易稿而來，經(jīng)過了1988年和1995年兩次大的修改,但變化不大

8、。雖然保留了許多優(yōu)秀套路、內(nèi)容，但過于簡(jiǎn)單，結(jié)合各地實(shí)際很少，沒有突出地方特色。這些版本的《武術(shù)》教材往往著重于套路教學(xué)，而忽視武術(shù)的技擊性，而這一部分恰恰是武術(shù)的精髓。雖然有些教材把突出技擊提了出來，但是我們?cè)诮虒W(xué)中依然按照舊的教學(xué)模式，“套路-套路”最終也沒有突出技擊的教學(xué)。但有些年輕人就是因?yàn)橄矚g武術(shù)的技擊格斗才來學(xué)習(xí)武術(shù)的