【推薦】淺談幼兒常規(guī)習慣的培養(yǎng)

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1、淺談幼兒常規(guī)習慣的培養(yǎng)淺談幼兒常規(guī)快習慣的培養(yǎng)醴陵市泗汾鎮(zhèn)中心幼兒園李輝關鍵詞幼兒教育常觀教育思維模仿抽象攻擊性內容提要：常規(guī)的培養(yǎng)在幼兒教育中是非常重要的一部分。如果常規(guī)沒有建立好，幼兒無法形成良好的習慣，教師也會在組織各環(huán)節(jié)活動時，要分散耕力去維持規(guī)則而影響活動的質量。所以，我們必須抓好幼兒的常規(guī)教育。常規(guī)的培養(yǎng)在幼兒教育中是非常重要的一部分。它包括許多內容，如：進餐的習慣、衛(wèi)生的習慣、上課的習慣、文明禮貌的習慣、道德行為的習慣等等。一個班的常規(guī)好不好肓接關系到幼兒的成長和教師組織一日活動的質量。如果常規(guī)沒有建立好，幼兒無法形成良好的習慣，教師也會在組織各環(huán)節(jié)活動時，要分散粘力去維持規(guī)則而

2、影響活動的質量。所以，我們必須抓好幼兒的常規(guī)教育。良好的常規(guī)教育是靠幼兒遵守兒得以實現(xiàn)的。其中可分為被迫遵守與口愿遵守。被迫遵守，比如：上課時某幼兒沒坐好，老師說：“XX,快坐好，把手怎樣放好，把腳怎樣放好?！边@時幼兒可能會按照老師說的坐好，但過不了幾分鐘，其至更短的時間，他又恢復原樣。自愿遵守則來自幼兒主動積極的反應，有利于良好習慣的形成。我覺得在常規(guī)培養(yǎng)中，教師尤其要根據(jù)幼兒的年齡特點，注惠發(fā)揮幼兒的主動性，才能取得良好的效果。一、用擬人的方法引起幼兒興趣幼兒的思維具有擬人化的特點，因此具體的模仿與抽象的要求更能引起幼兒的興趣。比如：帶幼兒散步，時常會發(fā)生追跑現(xiàn)象，多次捉醒，但收效不佳。這

3、是可嘗試著換種方法，對他們說：“咱們來學小烏龜走路好嗎？”幼兒特別感興趣，述對引導他們模仿小蝸T走路，小猴踩鋼絲等動作。這樣效果就不同了，幼兒都能非常高興的慢慢走著，使散步變成了游戲變成了玩。也就將老師讓我散步，不讓我跑的被動行為轉化為我想散步的口愿活動。二、用教師的情緒感染幼兒教師是幼兒心目中極有影響的人，一舉一動都能發(fā)揮巨大的作用。比如：幼兒在喝水時有說有笑的情況比較突出。那在喝水前就可提出要求：“喝水前請輕輕做事不要影響別人。”然后放《小紅帽》的錄音。這是有幼兒忘了老師的提醍，吃完水就跺著腳定。老師可用夸張的語氣告訴他：“哎呀！XX,你剛才的腳步聲吵著我了，小紅帽是怎樣被大灰狼吃掉的我都

4、沒聽清楚?！庇种胤乓?邊錄音，非常專注的聽著，孩子們看到老師認真的樣子，i般都能不由自主的輕手輕腳的做事。三、多鼓勵表揚、正面引導幼兒幼兒洗手不認真，一直是不好解決的問題。道理講過了，方法教過了。最初還洗的很認真，時間長了就馬虎了事。這也不能怪幼兒，他們沒有不好好洗手就會生病、長婀蟲的體驗，當然無法引起重視。因此在洗手時注惠經常表揚那些易被幼兒直接感受到的行為。XX的小手又門又嫩，因為他每次都特別認真的洗手，看XX洗得多仔細，他的手一定會變得更好看，你要是認真洗手，小手一定會更美的。孩了們聽到老師的贊許，就會認真的做好這件事。四、如何教育具有攻擊性的幼兒攻擊性就是攻擊別人。比如搶人家東西，什么

5、都要搶先，愛打人等。我覺得這是很重耍的一方面。現(xiàn)在的孩子，獨生子女占多數(shù)，在家都是小皇帝、小公主，所以現(xiàn)在具有攻擊性的小孩越來越多。出現(xiàn)這樣的問題有兒個方面的原因。1、家長教育不當。小孩子學走路是免不了摔跤，有的家長看見他摔倒在地，就怪地上不好，踩地幾腳。碰到門上就怪門不好，打門幾下。久而久Z幼兒就形成了一種習慣，什么都是人家不好，所以幼兒總怪別人，攻擊別人。2、現(xiàn)在力些影視片，打來打去的比較多。幼兒覺得好玩，就去模仿。比如：有一次，有個幼兒對我說：“XX打我！”而那個幼兒卻說：“我是當奧特曼玩兒！”3、環(huán)境因素。有些孩了喜歡搶別人的東西，因為在家里他養(yǎng)成了獨占獨霸的習慣。什么好東西都是他一個

6、人的，容不得別人，他要什么就得給他，不許別人有。所以到了幼兒園，就會跟別人搶東西。那怎樣斛決這些問題呢？我覺得首先要從家長著手。通常對以利用家長開放日活動，向家長介紹一些平時幼兒在家時要注重培養(yǎng)其常規(guī)，也可利用家長接送孩子時多與家長進行溝通交流，能做到和幼兒園同步。比方孩了摔倒了，在他沒有受傷的情況下，盡可能的不去扶，他看見人人沒當回事，他就自己爬起來。時間長了就形成了習慣，不再怪這怪那。再就是教師要持鼓勵表揚的態(tài)度，跟幼兒講道理，使他懂得自己不對，要服從道理，不應該打人，不能搶別人的東西。一般情況下，教師只要表揚某個幼兒的良好行為，小朋友就會去模仿，希架口己也能得到表揚。兒童教育家陳鶴琴說過

7、：“小孩是喜歡稱贊的，沒冇一個孩子不喜歡聽好話，也沒冇一個孩了不喜歡有人學他?！笨梢娊處煂τ變汗膭畹膽B(tài)度，會使幼兒枳極的接受教育，從而鞏固他的良好行為。如果只是一味的批評他們，幼兒自然會產生一種抵觸情緒，這樣不僅達不到教育目的，還可能使幼兒變得更加叛逆。作為一名幼兒教師，只有認真協(xié)調好家長丁作和保持T作，川自己的耐心和愛心對待每個孩子就有可能讓我們的常規(guī)培養(yǎng)變得輕松、變得更有意義！