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《中職數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的困境和對策分析》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、中職數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的困境和對策分析【摘要】當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革正處于攻堅階段，中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也面臨著前所未有的困惑與挑戰(zhàn)。學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱、教師教學(xué)觀念落后、課堂教學(xué)方式單一等諸多因素成為課堂“減負增效”的“攔路虎”和“絆腳石”。數(shù)學(xué)教師只有正視困難，大膽實踐、積極探索才能真正實現(xiàn)高效教學(xué)?！娟P(guān)鍵詞】新課程理念；中職數(shù)學(xué)；困境；分析隨著基礎(chǔ)教育改革的扎實推進，新課程理念已深入人心。在中等職業(yè)教育中，數(shù)學(xué)課程具有舉足輕重的地位和作用，他不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的前提和基礎(chǔ)，而且也是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自身邏輯思維、抽象思維的重耍課程。然而，受師生多方因素的影響，中職數(shù)學(xué)教學(xué)仍舊面臨重重困難,數(shù)學(xué)教師只
2、有認真總結(jié)，大膽實踐才能打破常規(guī)教學(xué)模式，讓數(shù)學(xué)課程重現(xiàn)生機與活力。一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的困難(1)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱。雖然數(shù)學(xué)的重要性眾人皆知，但屮職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差卻是一個不爭的事實。數(shù)學(xué)被稱為思維的體操，其新舊知識具有很強的關(guān)聯(lián)性。一些學(xué)生的數(shù)學(xué)知識僅僅停留在初中一、二年級甚至小學(xué)階段，這給教師教學(xué)帶來了很大的難度。(2)教學(xué)設(shè)備陳舊匱乏。在新課程理念的要求下，學(xué)校應(yīng)力所能及的為課堂教學(xué)提供必要的教具、學(xué)具或其他教學(xué)設(shè)備、設(shè)施。但令人遺憾的是，很多教師在教學(xué)時大多靠一支粉筆、一塊黑板進行教學(xué)，個別的班級冇幻燈投影也大多處于“罷工”狀態(tài)，這無疑使課堂教學(xué)“雪上加霜”。（3）學(xué)生厭學(xué)
3、現(xiàn)象普遍。一些學(xué)生學(xué)習(xí)動機不明確，認為數(shù)學(xué)知識只是側(cè)重理論推理，實際應(yīng)用價值不大。再加上其數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，新知識接受起來存在較大困難，因此學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象較為普遍。（4）教師教學(xué)觀念落后。在基礎(chǔ)教育改革的浪潮中，一些數(shù)學(xué)教師思想觀念落后，仍舊堅持以教師為中心，學(xué)牛完全處于被動聽課的地位。課堂上師生互動環(huán)節(jié)少，“師道尊嚴”的觀念使師生情感距離日益“疏遠”。（5）教師教學(xué)形式單一。新課程理念強調(diào)課堂教學(xué)的多樣性和豐富性。一些教師雖對教材、教法十分熟悉，但對教具、學(xué)具的使用卻不盡如人意。如有的教師對多媒體CAI的制作缺乏科學(xué)嚴謹性，有的教師對電子白板的應(yīng)用尚處于摸索階段……二、實現(xiàn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果
4、的對策1?培養(yǎng)學(xué)生積極向上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感眾所周知，學(xué)習(xí)水平的提高并非一朝一夕一蹴而就。雖然提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)水平面臨諸多困難，但筆者認為教師首先應(yīng)當(dāng)做的就是培養(yǎng)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)情感。數(shù)學(xué)在人類的牛產(chǎn)?；钪袃又鴱V泛的應(yīng)用空間，教師應(yīng)從生活實例中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值以此增強其學(xué)習(xí)動機。例如，針對教材中的“拋物線方程”相關(guān)章節(jié)的講解，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生通過觀察生活中拱橋、隧道、籃球投籃等實物或情景來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2.搞好不同階段數(shù)學(xué)知識點的銜接古人云，“溫故而知新”。學(xué)習(xí)的過程是一個循序漸進、不斷摸索與完善的過程。対于中職數(shù)學(xué)教學(xué)也是如此。中職學(xué)生初中階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，如果在教學(xué)屮不考
5、慮其實際學(xué)情一味追求教學(xué)進度，勢必會適得其反。因此，搞好不同階段數(shù)學(xué)知識點的銜接工作就顯得尤為重要。例如,初中階段大家都學(xué)過函數(shù)知識，而在中職數(shù)學(xué)中函數(shù)同樣是重要的內(nèi)容。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過描點法繪制出指數(shù)函數(shù)圖像，然后再介紹函數(shù)的單調(diào)性或奇偶性便顯得輕松自然多了。2.更新教育教學(xué)觀念融洽師生關(guān)系現(xiàn)代教育理論認為，學(xué)習(xí)的過程既是知識傳遞的過程也是情感交融的過程。作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者與學(xué)習(xí)者，教師應(yīng)與學(xué)生建立平等和諧的師生關(guān)系。這不僅需要教師要熟悉業(yè)務(wù)，更要懂得與學(xué)生相處的技巧，以數(shù)學(xué)教學(xué)為途徑了解學(xué)生的內(nèi)心情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)斗志。3.變換教學(xué)方式提升學(xué)生認知能力中職學(xué)生學(xué)習(xí)活潑好動，上
6、課注意力乂分散。如果教師再照木宣科，循規(guī)蹈矩的進行教學(xué)的話學(xué)生們便會越發(fā)覺得枯燥乏味。針對數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，教師可以借助于掛圖、實物、模型、多媒體CAI、小組探究等多種教學(xué)方式開展教學(xué)活動。例如，教師在講解“等比數(shù)列”一節(jié)時，可以借助于故事創(chuàng)設(shè)情境，在引發(fā)學(xué)生思考的同時講解其概念。國際象棋起源于印度，關(guān)于國際象棋有這樣一個傳說,國王要獎勵國際象棋的發(fā)明者，問他有什么要求,發(fā)明者說：“請在棋盤上的第一個格子上放1粒麥子，第二個格子上放2粒麥子，第三個格子上放4粒麥子，第四個格子上放8粒麥子，依次類推，直到第64個格子放滿為止?！眹蹩犊卮饝?yīng)了他。你認為國王有能力滿足上述要求嗎？在這樣的學(xué)習(xí)
7、氛I韋I中，學(xué)生不再感到數(shù)學(xué)的枯燥而是變得生動有趣，在思考與計算屮了解了相關(guān)概念，增強了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。總之，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師耍正視問題并努力尋求解決對策。要時刻以新課程理念為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生實際，通過豐富多彩的教學(xué)活動進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，讓他們在思考與實踐中有所收獲并不斷取得進步。參考文獻：[1]蔡黎中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的認識《現(xiàn)代教育科學(xué)：教學(xué)研究》2013年笫7期[2]王萬國中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)探析《新課程：教育學(xué)術(shù)》2013
