淺談中學快樂體育教學

淺談中學快樂體育教學

ID:44196063

大小:22.50 KB

頁數(shù):7頁

時間:2019-10-19

淺談中學快樂體育教學_第1頁
淺談中學快樂體育教學_第2頁
淺談中學快樂體育教學_第3頁
淺談中學快樂體育教學_第4頁
淺談中學快樂體育教學_第5頁
資源描述:

《淺談中學快樂體育教學》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫

1、談體育快樂教學1.1體育教師的作用學校應(yīng)該針對當前體育教師隊伍存在的問題,加大對體育教師的業(yè)務(wù)、思想培訓(xùn)力度,培養(yǎng)教師的職業(yè)道徳,請一些模范體育教師作報告,聘請一些經(jīng)驗豐富的有一定教學水平的教師進行體育教學指導(dǎo),教師Z間互相學習,開展體育評優(yōu)課活動,盡快鍛煉成熟一些年輕優(yōu)秀的體育教師,成為體育教師隊伍中的標兵和骨干。從而提高中學體育教學質(zhì)量。1.2加大對學生體育樂趣的培養(yǎng)體育教師不要局限于對學生身體機能的訓(xùn)練,更應(yīng)該在體育教學和體育運動中培養(yǎng)學生的樂趣。首先,體育教師要明白體育興趣對學生成長的巨大

2、的推動作用,認識到體育興趣有利于學生完美人格的形成,進而自覺地研究體育教材,挖掘每節(jié)課的教學內(nèi)容中的體育興趣,然后在體育教學屮以潛移默化的形式和方法,對學生的體育樂趣進行培養(yǎng),這也是一節(jié)成功的體育課的重要標志。其次,體育教師應(yīng)該了解體育課上培養(yǎng)學生體育興趣的內(nèi)涵,培養(yǎng)學生學會生活,有著健康向上的生活追求,有較強的適應(yīng)能力和社會交往能力,有著較強的集體榮譽感,既學會競爭又懂得合作,培養(yǎng)學生參與意識,懂得自尊自強,在實踐屮注重發(fā)揮學生的一技之長,充分展現(xiàn)學生的個性特點,培養(yǎng)學生自主精神和獨立的人格。學

3、校領(lǐng)導(dǎo)、教師應(yīng)該大力提高屮學體育課的教學質(zhì)量,這直接影響著未來建設(shè)人才的身體素質(zhì)和精神風貌。體育教師應(yīng)該站在民族、國家發(fā)展的戰(zhàn)略高度,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學思想和模式,按照體育與健康課程標準安排教學內(nèi)容,研究教材,研究學個的年齡特點和心理特點,適應(yīng)教育改革的需要,不斷創(chuàng)新教學方法,指導(dǎo)學生大膽實踐,培養(yǎng)學生體育精神和創(chuàng)新精神,最終完成培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的教育冃標。1.3充分利用情境教學傳統(tǒng)的體育課堂教學一味地追求體育的理論教學,而且加上初中體育教師對體育教學實踐能力的欠缺以及教師自身

4、素質(zhì)的局限,使得初中體育的教學擺脫不了照本宣科的舊的教學模式。課堂教學形式單一,且教學內(nèi)容相對枯燥,使得學生對體育產(chǎn)生抵觸情緒。1.3.1情境教學可以增強學生的主體意識,發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維高中生已經(jīng)形成其特有的人生觀和價值觀。相對而言高中體育的教學要更注重對學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng),在課堂教學過程中,教師要積極發(fā)揮學生的主體意識,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題,并自主解決問題。發(fā)現(xiàn)問題往往比解決問題更難,所以體育教師要鼓勵學生發(fā)現(xiàn)體育課堂教學的問題所在,才能更好地引導(dǎo)他們進行體育知識的學習。例如在短課堂教學中,根據(jù)

5、學生實際情況以及平時課堂表現(xiàn)情況,把學生進行分組,并以組為單位讓學生進行短米比賽,并給定學生這樣一個問題“怎么樣才能跑得更快”,讓學生在比賽的過程中,積極思考,引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察別人跑步的步幅以及雙臂擺動的頻率等,并發(fā)現(xiàn)自身的問題,充分發(fā)揮學生學習的主動性。而且還要引導(dǎo)他們進行分組的討論,從而讓學生帶著問題去思考,既提高了學生的課堂學習效率,乂激發(fā)了學生對體育學習興趣。1.3.2情境教學可以培養(yǎng)學生體育能力體育教學的改革以培養(yǎng)學生的體育能力為目標。在注重對學生體育能力的培養(yǎng)的同時,又要注重對學個體育基

6、礎(chǔ)理論知識的培養(yǎng)。根據(jù)高中生的發(fā)展特點,培養(yǎng)他們熱愛體育的態(tài)度和能力,培養(yǎng)正確的體育價值觀和體育賞析能力,通過情境的創(chuàng)設(shè)來引導(dǎo)他們自主進行體育鍛煉。在高中體育教學中,恰如其分的、合理的情境教學的設(shè)計能夠最人限度地培養(yǎng)學生的體育能力。在情境的創(chuàng)設(shè)上可以根據(jù)體育教材的內(nèi)容,進行體育游戲的創(chuàng)設(shè),讓學生在游戲屮體會體育運動所帶來的怎趣。例如在學習過障礙時,可以模擬紅軍長征的情境,通過在操場上設(shè)置一系列的障礙,人為制造一些簡單的相對“惡劣”的自然環(huán)境,如刮風、下雪等,并將學生進行分組,而且要分角色,讓他們通

7、過情境的體驗,既增強了自身的體質(zhì),又體驗到體育學習的樂趣,而且在過障礙的過程中,大大提高了高中生的思維活躍度。1.3.3情境教學屮師生感情的交流可以提高教學效率,增強學生的自信受傳統(tǒng)教學觀念的影響,體育教學往往會陷入一種誤區(qū),很多體育教師認為體育的教學在學生學習生涯中僅僅起輔助作用,在體育課堂教學中情緒懈怠,不茍言笑,從而與學生之間產(chǎn)生隔閡。情境教學恰恰可以消除這種隔閡,而且還會增進師生之間的感情。教師要積極轉(zhuǎn)變自身的思想觀念,創(chuàng)新體育課堂教學模式,尋求師生Z間情感上的交流。體育教師利用創(chuàng)設(shè)情境的

8、教學方式,將口己對外界事物的認知、想象以及自身的情感同課堂教學相融合,在引導(dǎo)學生進行體育課程學習的同時,無形之中也引領(lǐng)者學生逐漸放開對教師的戒備,讓學生向教師敞開心扉,從體育教師身上以及體育課堂教學中感受到一種力量和情感。1.3.4體育教學中設(shè)置挫敗教學情境,培養(yǎng)學生堅毅的品格在高考的重壓下,高中生難免會對高考產(chǎn)生一種恐懼感,一旦模擬考試不理想就會變得消極厭學,甚至是受到精神上的打擊。體育教學在注重學生體質(zhì)增強的同時,不能忽略對學生的素質(zhì)教育。體育教師可以在教學過程中創(chuàng)設(shè)一些難度較

當前文檔最多預(yù)覽五頁,下載文檔查看全文

此文檔下載收益歸作者所有

當前文檔最多預(yù)覽五頁,下載文檔查看全文
溫馨提示:
1. 部分包含數(shù)學公式或PPT動畫的文件,查看預(yù)覽時可能會顯示錯亂或異常,文件下載后無此問題,請放心下載。
2. 本文檔由用戶上傳,版權(quán)歸屬用戶,天天文庫負責整理代發(fā)布。如果您對本文檔版權(quán)有爭議請及時聯(lián)系客服。
3. 下載前請仔細閱讀文檔內(nèi)容,確認文檔內(nèi)容符合您的需求后進行下載,若出現(xiàn)內(nèi)容與標題不符可向本站投訴處理。
4. 下載文檔時可能由于網(wǎng)絡(luò)波動等原因無法下載或下載錯誤,付費完成后未能成功下載的用戶請聯(lián)系客服處理。