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《農(nóng)村“留守兒童”教育問題原因分析及對(duì)策》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、優(yōu)秀德育論文參評(píng)農(nóng)村“留守兒童”教育問題原因分析及對(duì)策順昌縣大歷中心小學(xué)：張?jiān)坪＝陙?，在農(nóng)村地區(qū)，越來越多的農(nóng)村家庭夫妻雙雙離開家鄉(xiāng)，加入到“打工族”的行列，他們當(dāng)中的大多數(shù)人將孩子留給農(nóng)村家中的老人或親戚代為照顧。這些“留守孩子”，由于家庭生活、家庭教育和親情的缺陷，無法享受正常的親情關(guān)愛，無法享受同齡孩子的花季、雨季，他們就像鄉(xiāng)村的野草一樣，在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中自生自長著，生理和心理的成長都面臨著問題。作為一名農(nóng)村的一線教師，針對(duì)這種“留守”現(xiàn)象，談?wù)劚救说目捶ê徒ㄗh：一、總的來說，留守兒童主要存在以下
2、幾個(gè)方面的問題：1.學(xué)習(xí)成績滑坡孩子是生性好動(dòng)，自制力差的一個(gè)群體。在遠(yuǎn)離父母的日子里，這些孩子是和年邁的祖父母、外祖父母或其他親友生活在一起的，這些老人年齡普遍偏大，身體不好，文盲的比例較高，不但在學(xué)習(xí)上無法給留守兒童切實(shí)有效的幫助和輔導(dǎo)，而且由于年齡一般相隔近50歲，與留守兒童思想觀念差異極大，存在明顯的溝通障礙。加之他們還要承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)和田間農(nóng)活；根本沒有時(shí)間和精力去關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。由于臨時(shí)監(jiān)護(hù)人監(jiān)護(hù)不夠，使得這些孩子出現(xiàn)學(xué)習(xí)觀念淡薄，尤其是在學(xué)習(xí)上碰到困難，沒人輔導(dǎo)，加之作業(yè)本上不斷出現(xiàn)的紅色“X”
3、，嚴(yán)重影響了他們學(xué)習(xí)的積極性。還有的“留守兒童”認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)習(xí)好壞無關(guān)緊要。這不，自己的父母沒有文化，照樣天南海北的做生意、掙錢，甚至比農(nóng)村的“知識(shí)分子”們賺錢還要多，這就使厭學(xué)、逃學(xué)、甚至輟學(xué)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,學(xué)習(xí)成績明顯下降。2、道德意志薄弱學(xué)習(xí)成績僅僅是農(nóng)村“留守兒童”教育問題的一個(gè)方面，更讓人擔(dān)憂的是孩子的綜合素質(zhì)和人格培養(yǎng)問題。絕大多數(shù)農(nóng)民工之所以選擇背井離鄉(xiāng)外出務(wù)工，是希望通過自己的艱辛努力，讓家人的生活越來越好，讓孩子能有條件上好學(xué)，讀好書，日后有出息。但大部分人的希望最后都是事與愿違，結(jié)果是“錢掙
4、了兒子耽誤了”。因?yàn)檫@些父母一年到頭忙于打工，沒有時(shí)間與精力過問孩子，對(duì)孩子內(nèi)心的困惑、需求、興趣無法關(guān)注。有的即使有心，限于經(jīng)濟(jì)條件，他們也很少給孩子打電話或經(jīng)?；丶铱春⒆?，造成了“留守兒童”道德教育上的真空。而處于身心迅速發(fā)展時(shí)期的兒童，缺乏對(duì)事物正確與否的判斷能力，從父母那里得不到的教育，孩子很容易從其他渠道獲取。一些同齡人的不良習(xí)慣，越軌行為很容易鉆空子。有些孩子因此變得自私、任性或性格孤僻。一些“留守兒童”小小年紀(jì)就沾染上吸煙、喝酒、賭博、偷摸等惡習(xí)。也有一些家長認(rèn)為自己常年在外，對(duì)子女心生愧疚，
5、于是通過給孩子寄錢來補(bǔ)償自己對(duì)孩子的照顧不周，這本是人之常情，但這些孩子在花錢方面缺乏有效的指導(dǎo)和監(jiān)督，容易誤入歧途。如想買什么就買什么，用父母的血汗錢請(qǐng)吃請(qǐng)喝，出入于網(wǎng)吧、游戲廳，養(yǎng)成了凡事都以我為中心，專橫跋扈的惡習(xí)，有的還因?yàn)榛ㄥX無節(jié)制而欠債。3?心理健康問題嚴(yán)重在人們的想象中，農(nóng)村孩子更加親近大自然，心理問題不會(huì)太嚴(yán)重。然而，農(nóng)村兒童的心理障礙和行為異常要比城市兒童嚴(yán)重得多。從個(gè)性發(fā)展特性來看，“留守兒童”常表現(xiàn)兩種傾向：一是內(nèi)向、孤僻、不自信、不合群、不善與人交流;二是脾氣暴躁、易沖動(dòng)、具有較強(qiáng)的
6、逆反心理、情緒不穩(wěn)定、自律能力差。據(jù)不少任課教師反映，“留守兒童”普遍存在著性格孤僻，感情脆弱，自暴自棄，上進(jìn)觀念淡薄，或者過分淘氣，做出一些特別舉動(dòng)來吸引老師注意到自己。父母對(duì)子女的教育是一種天然的和諧的親子氛圍。母愛是孩子身心發(fā)展的基礎(chǔ)，缺失母愛會(huì)使孩子心理缺乏穩(wěn)定感，將產(chǎn)生情緒和人格上的偏異或障礙；父親給孩子帶來安全感、權(quán)威、崇拜、勇敢和堅(jiān)強(qiáng)等，缺失父愛的孩子比正常的孩子更易出現(xiàn)心理和行為上的適應(yīng)不良。留守兒童父母單方或雙方外出打工會(huì)導(dǎo)致父母的非自然缺損，因此，對(duì)其心理的健康發(fā)展帶來一定的損害。由于父
7、母外出打工，無暇照顧子女，傳統(tǒng)的雙親教養(yǎng)模式發(fā)生了變化,出現(xiàn)多種形式的家庭教養(yǎng)結(jié)構(gòu)。子女與父母聚少離多，親子互動(dòng)減少，由此親子關(guān)系也會(huì)不同程度地疏遠(yuǎn)。這種社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期特有的家庭教養(yǎng)結(jié)構(gòu)使“留守兒童”的家庭教育出現(xiàn)了難以彌補(bǔ)的缺陷。不少被調(diào)查對(duì)象都認(rèn)為外出務(wù)工者的子女在父母外出后表現(xiàn)出一些心理上的問題，年齡越小的孩子表現(xiàn)越是突出，比較突出的心理問題有情緒問題、交往問題和自卑心理等。性格孤僻、脆弱，渴望親情成了“留守兒童”最大的心理問題?！傲羰貎和辈辉敢庾尭改赋鋈ゴ蚬ぃ蚴怯龅嚼щy無人傾訴，無人商量，不能從
8、父母那里找到感情的支撐。4?價(jià)值觀與人生觀扭曲部分父母?jìng)冮L期在外，平時(shí)對(duì)子女的倫理道德教育、法制教育關(guān)注較少，因無法照顧孩子產(chǎn)生負(fù)疚感，于是采取“物質(zhì)+放任”的方式進(jìn)行補(bǔ)償，使得留守孩子擁有零花錢的數(shù)量增加，使用自由度提高，極易形成孩子功利主義價(jià)值觀和享樂主義人生觀，養(yǎng)成好逸惡勞、奢侈浪費(fèi)、亂花錢、擺闊氣的陋習(xí)，并直接導(dǎo)致“讀書無用淪”、“拜金主義”等錯(cuò)誤思想抬頭。二、留守兒童存在以上問題，究其原因是多方面的：從
