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《談情感教學在中職語文教學中的運用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、談情感教學在中職語文教學中的運用潤物細無聲——淺談情感教學在屮職語文教學中的運用摘要：《江蘇省中等職業(yè)學校語文實施綱要》中明確提出，要讓學生“形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度，以適應生存、生活和生命發(fā)展的需要。”在中職語文教學中，必須秉持“以人為本”的理念，實施情感教學，以情入手，以情換情，才能激發(fā)出學生的學習興趣，優(yōu)化教學效果，培養(yǎng)學生高詢的道徳情操和健康的審美情趣。關鍵詞：中職語文語文教學情感教學語文情感教學的歷史源遠流長，孔子曾說過“知Z者不如好Z者，好Z者不如樂Z者。”語文新課程強調(diào)情感、態(tài)度、
2、價值觀三個要素，情感是不可或缺的一部分。中職語文教學要秉持“以人為本”的理念，充分發(fā)揮情感教學的作用?！督K省中等職業(yè)學校語文實施綱要》屮提出：“屮等職業(yè)學校語文課程應充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，積極開發(fā)學生的語文潛能，止學生受到優(yōu)秀文化的熏陶，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度，以適應生存、生活和生命發(fā)展的需要?！睆默F(xiàn)實角度來說，本文是對教學實踐中長期普遍存在的“重認知輕情感”的教學現(xiàn)狀的糾止。在這種形勢下，中職語文教學活動中充分運用情感教學，對丁?調(diào)動學生學習語文的興趣，培養(yǎng)學半高尚的道德情操和健康的審美情趣
3、，顯得尤為重要。一、語文情感教學及其實施的必要性所謂情感教學是指在教學過程中師生雙方處丁?積極的情感狀態(tài)，教師通過語言、態(tài)度、行為并借助一定的教學手段來激發(fā)、調(diào)動和滿足學生的情感需要促進教學活動積極化的過程。情感教學將有助于培養(yǎng)學生良好的心理和感情索質(zhì)，提高學生學習語文的興趣，增加對于所教內(nèi)容的理解，從而達到提高教學效果的目的?！熬Y文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情?！保▌③摹段男牡颀垺罚┰谡Z文教學中,作者動情綴文，學生讀文動情，作者承諾：本文系本人所作,如有抄襲等違法違規(guī)行為.文責自負教師在教學中必須架起一條
4、溝通作者情第1頁共5頁感與學生情感之間的橋梁。著名特級教師李吉林曾說過“情感為紐帶是貫穿在整個教學過程屮的，師生的情感隨著課文情感的起伏而推進、延續(xù)。課堂教學因為有了情感紐帶的牽動、維系，變得更富誘惑力”。語文情感教學不是可有可無的，它對學生的全血發(fā)展有著不可低估的作用。它既有利于提高學生的生存能力、認知水平，乂能激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，它能促進學生學會生存、學會求知、學會創(chuàng)造。有些學生不喜歡語文課，就是單純的因為不喜歡他的語文老師。因此，首先耍讓學生在情感上接受老師，從而接受其教學的內(nèi)容，正
5、所謂“親其師，信其道”。教師要對學生有愛，對教材由衷地充滿熱愛Z情，深入了解教材和學生，制定出更加合理的教學方法與內(nèi)容。試問如果老師不喜歡學生，處處以厭惡的表情和口吻對待學生，而學生也不喜歡老師,對其有抵觸心理，語文老師的教學工作還能正常進行嗎？學生還能有心思學習到語文這門課程嗎？所以課堂上的情感問題不僅關系到課堂氣氛，而且關系到教學效果。二、實施情感教學的途徑1、充分發(fā)揮教師的情感語文教師要在課堂上傾情投入，讓學生處處感受到一種無處不在的情緒感染，課堂上舉止言行，眉宇間神情變化都要能向?qū)W生傳達出豐富的教學情
6、感。發(fā)乎外以煽情，聚于內(nèi)以合理。學生對情感方血的學習不同于認知方面的學習，往往是自發(fā)地向教師模仿、認同，在不白覺的情況卜?接受教師的影響，建立行為的制約，即所謂潛移默化。所以教師要充分發(fā)揮情感的教化功能，潤物細無聲地對學生施以影響。天津師大教授田本娜說過“要發(fā)展學生的情思，教師必須具有真摯的感情，教師有了真情，才能做到以自己的感情去體會教材中的作者Z情，再以Z感染學生”。按照心理學屮的情感轉(zhuǎn)移的原理，教師先入情一動情一析情一移情。教師首先要能有對文章的深刻情感體驗，準確地把握文章的動情點，深刻地把作者的感情波
7、瀾傳導給學生，感染學生，讓學生高層次地體會作者筆下的形象。具次老師還要善于靈活運用情感教學法，如語言講授和創(chuàng)設情境，用準確、簡潔、生動而富有哲理、充滿感情的語言“傳道、授業(yè)、解惑”，引入、制造或創(chuàng)設與教學內(nèi)容相適應的具體場景或氛圍，引起學生的情感體驗，幫助學生迅速而正確理解第2頁共5頁教學內(nèi)容，促以形象為手段，以美育為突破口，以情感為紐帶，使學綸心理處在興奮狀態(tài),捉高學習效率。針對中職生對于文化課的學習不夠重視的現(xiàn)狀，這樣的情感教學，可以收到意想不到的效果。2、充分發(fā)掘教材屮的情感研究教材并發(fā)掘教材中的情感，
8、是教學的前捉。教師要開發(fā)和分析教材，使蘊涵在教材中豐富的情感因索得到充分挖掘，形成知與情互相滲透的教學內(nèi)容。屮職的語文教材蘊涵著濃郁的情感因素，總會產(chǎn)4各種的情感，學生對祖國的口豪感和尊嚴感，對社會的義務感、責任感，對家人的感恩，對朋友的友誼感等。我們在利用課文教材時，必須捕捉與挖掘教材內(nèi)容的情感信息，使教學內(nèi)容與學生的情感產(chǎn)生共鳴。《荷花淀》在戰(zhàn)火硝煙屮，深厚的決妻之情、深刻的家國之情、仿佛白洋淀
