資源描述：
《以小課題研究為引領(lǐng)提升教師科研水平》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、教育干部論壇材料以小課題研究為引領(lǐng)提升教師科研水平燈明寺鎮(zhèn)馬家院小學王永福為了解決教育教學中的實際問題，培養(yǎng)教師的研究意識，提升教師的實踐智慧和教科研能力，提高教育教學效益,我們本著“問題即課題，教學即研究，成長即成果”的原則，按照“發(fā)現(xiàn)問題，確立課題f分析問題，尋找策略f解決問題，開展研究f總結(jié)經(jīng)驗，交流成果”的思路，勤于思考，善于研究，勇于實踐，有效地開展了小課題研究，促進了教師的專業(yè)發(fā)展。創(chuàng)造良好的環(huán)境，為小課題研究提供保障健全機制，成立由校長任組長、教導主任為副組長的小課題研究領(lǐng)導小組，具體負責小課題研究的領(lǐng)導、指導、實施、評審等工作
2、。制定“小課題”研究的組織、實施、評定、獎勵等制度，建立有效的運作和激勵機制，保證“小課題”研究扎實有序地開展。通過學校的圖書室、閱覽室，為老師征訂充足的的報刊、資料；每人一本《小課題研究手冊》《教學隨筆》《聽課筆記》。從人力、物力、時間等方面為教師開展“小課題”研究提供切實保障，確保研究取得成效。二、加強培訓學習，明確小課題研究的策略由教研組組織對全體教師進行培訓，介紹與“小課題”有關(guān)的背景資料、研究成果,學習與“小課題”研究有關(guān)的理論文章,指導教師從網(wǎng)上、有關(guān)的圖書資料屮查閱相關(guān)資料，確立課程改革新理念，領(lǐng)會“小課題”研究的實質(zhì)，激發(fā)教師
3、的研究熱情。明確如何做研究：一是選題時要把握住一定的“度”，選定的小課題既不能太大，也不能太小，要有利于實踐和操作，有利于整體上把握，有利于提高學生的成績，從微觀處入手，從實踐中落實。二是要分析平吋教育教學中的問題，對教育教學進行反思，進行歸納梳理，將最突出的問題或最需要解決的問題確定為本組的'‘小課題”，像“一年級學生寫字習慣的培養(yǎng)”、四年級“怎樣指導學生把作文內(nèi)容寫具體”、五六年級“學生小組合作怎樣才有效”，這些課題就在教師的身邊，是教學的難點問題，很容易激發(fā)教師的研究熱情。三是在選題時要強調(diào)一個人要確定一個重點，不要貪多；在組織形式上，
4、以教研組為單位，口愿組合，分工協(xié)作，聯(lián)合攻關(guān)。使老師們對如何進行小課題研究有章可循，有了明確的思路。%1.建立小課題研究網(wǎng)絡，確保小課題研究順利進行建立小課題研究三級管理網(wǎng)絡，第一層面為教研組負責管理，笫二層面為學科組，第三層面為教師個人。實施教師小課題研究“三個一”制度：結(jié)合自己研究的專題每周寫一份教學后記；每月提供一個教學案例或教育故事；每學期寫一份課題研究階段報告。四、積極探討操作模式，切實推進小課題研究經(jīng)過研究討論，我們采取了“發(fā)現(xiàn)問題一分析問題一研討對策一合作實施（個體實踐）一反思改進一總結(jié)提升”的研究流程。1、各學科組按照學科組的
5、布置，組織教師開展以“教育教學中的問題與困惑”為主題的科研論壇活動，指導教師選擇一個感興趣的、有價值的小課題，用敘事的方式記錄下來。2.教師收集有關(guān)這個問題的相關(guān)材料及他人的實踐經(jīng)驗進行學習,思考和規(guī)劃自己在教育教學實踐中解決該問題的措施和行動，制定出研究方案。2.教師在教育教學實踐中開展研究實踐，以教研組為單位進行集體攻關(guān)，整合團隊智慧，發(fā)揮群體優(yōu)勢，細化研究內(nèi)容，注意分工合作，各自承擔一定的研究任務，并進行了深入探究，在探究中合作互助，不僅提高所有教師的研究能力，而且形成了一個優(yōu)秀的研究團隊。進行課例研究、案例研究，及時寫教學隨筆、教學反
6、思，記錄和收集研究過程的原始真實材料，過一個階段，小組討論交流，調(diào)整行動計劃，使研究順利進行。3.學科組進行督促、檢查、培訓和指導。在起始階段，由于大多數(shù)教師不知如何研究，甚至不愿意搞課題研究，導致小課題研究在面上沒有動起來。我們采取典型帶動的戰(zhàn)略，通過經(jīng)驗交流會來推廣部分教師較成熟的做法，充分發(fā)揮典型的帶動作用。開展小課題階段成果交流、研究課展示活動，促進各課題組研究水平的整體提高。4.學校及時總結(jié)小課題研究的經(jīng)驗教訓，開展校內(nèi)教師小課題研究成果的鑒定和評審、成果推廣活動。課題研究結(jié)朿，負責人可以向?qū)W校申請結(jié)題，結(jié)題時主持人須提交研究報告、
7、《小課題研究手冊》料各一份，研究過程資料也要充實。五、進行成果展示，分享小課題研究經(jīng)驗為了及時總結(jié)經(jīng)驗、展示成果、查找不足，使小課題研究工作向更深的層次發(fā)展，向更高的目標邁進，學校采取豐富多樣的成果推廣形式，搭建展示小課題研究成果的平臺。一是展示研究教師在小課題研究過程和研究結(jié)果方面的文字、圖片、音像資料，便于老師學習借鑒。二是召開小課題結(jié)題會，由所在課題組的負責人從問題的提出、實施過程、已經(jīng)取得的成果、存在的問題、今后努力的方向等方面作出陳述，便于其他教師開闊眼界，增長見識，總結(jié)經(jīng)驗，相互交流，共同提高。三是舉辦小課題課堂教學展示會，讓在“
8、小課題研究課堂教學”活動中的優(yōu)勝者作課，積極探索各學科實施小課題研究的途徑和方法。經(jīng)過我們的深入探索，小課題研究初見成效，小課題研究是難度低、易操作、見效快的一種教
