高職院校學(xué)生心理健康教育探析

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1、全省高校學(xué)生教育與管理研究會(huì)2009年年會(huì)交流材料高職院校學(xué)生心理健康教育探析(山東廣播電視大學(xué))摘要：在高等教育的人眾化舞臺(tái)上，高職教育起著越來越重耍的作用，高職院校的學(xué)生有著自C獨(dú)特的心理特點(diǎn)，他們的心理健康狀況影響著高等教冇的德育發(fā)展，目前高職院校加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育應(yīng)考慮以下四點(diǎn)：關(guān)鍵字：高職院校；學(xué)生；心理健康教冇所謂心理健康是指生活在一定社會(huì)環(huán)境小的人，高級(jí)神經(jīng)系統(tǒng)正常的情況下，治理正常，具有協(xié)調(diào)關(guān)系和適應(yīng)環(huán)境的能力和性格，情緒穩(wěn)定，行為適度。心理健康不是指對(duì)任何事物都能愉快的接受，而是指在對(duì)待環(huán)境和問題沖突的反應(yīng)上，更多的表現(xiàn)出

2、積極的適應(yīng)傾向?，F(xiàn)如今人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入21世紀(jì)，進(jìn)入高科技迅速發(fā)展的時(shí)代，為了盡快適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，人們需要面臨來自各方面的挑戰(zhàn)。聯(lián)合國一位專家曾這樣預(yù)言心理健康對(duì)于人類的重要性：“從現(xiàn)在到本世紀(jì)中葉，沒有任何一種災(zāi)難會(huì)像心理危機(jī)那樣帶給人們持久而深刻的痛苦”。由此可見，擁有健康的心理對(duì)于人類的進(jìn)步、國家的強(qiáng)大和整個(gè)社會(huì)發(fā)展是必不可少的。高等教育迅速發(fā)展，為祖國培養(yǎng)了大量的知識(shí)分子。高職院校作為高等教育不可或缺的資源，近幾年得到了較快發(fā)展，呈現(xiàn)出前所未有的發(fā)展勢(shì)頭。高職院的數(shù)量、在校生的人數(shù)和畢業(yè)生人數(shù)也在持續(xù)增長，其規(guī)模已山普通高等教育的一半左

3、右。作為高職院校的學(xué)生，他們的心理健康越來越受到人們的關(guān)注。一、高職院校大學(xué)生常見的心理問題高職院校學(xué)生具冇普通高校學(xué)生的一般特點(diǎn)，例如：心態(tài)積極健康向上、學(xué)習(xí)勤奮、關(guān)心國家大事、敢于創(chuàng)新等。除此之外，高職院校學(xué)生還具一些獨(dú)有的特點(diǎn)，貝體說來有：(1)學(xué)業(yè)困難問題。高職院校學(xué)生的生源構(gòu)成比較復(fù)雜，學(xué)生的錄取分?jǐn)?shù)線差距也較大，200分到500分不等，大多屬于高考小成績較低的學(xué)生。這在他們接受新知識(shí)吋存在一定怵I難。許多大學(xué)生述不能把學(xué)習(xí)提升為自身的一種需耍，更多的時(shí)候是為了考試而學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)采取一種應(yīng)付的態(tài)度，不求深，不求精，這是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足導(dǎo)

4、致的。靜下心來的時(shí)候又會(huì)感到很苦惱，導(dǎo)致自我意識(shí)的沖突。這種沖突式的學(xué)習(xí)，往往產(chǎn)生生理和心理上的疲勞，引起情緒躁動(dòng)等生理心理的不適反應(yīng)。(1)情緒控制問題。高職院校的學(xué)生止處于青少年發(fā)展時(shí)期，具有吒盛的精力，高度的自尊心，情緒很容易失控，尤其是自尊心受到傷害或是遇到挫折時(shí),負(fù)面的情緒就會(huì)隨之而來。一旦長吋間內(nèi)未得到有效控制，就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，產(chǎn)生心理問題。在調(diào)查高校自殺大學(xué)生心理狀況時(shí)發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生自殺行為與長期的抑郁情緒冇著聯(lián)系。因此，情緒的控制問題關(guān)系到高職人學(xué)生的心理健康、順利成長，關(guān)系到和諧校園的建設(shè)。(2)人際交往和人際關(guān)系問

5、題。人際關(guān)系是影響大學(xué)生心理健康的重要因素之一。主要表現(xiàn)為人際關(guān)系不適、人際交往不良。許多學(xué)生認(rèn)識(shí)到，人際交往是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)的基木要求，這方面的欠缺灰影響口己的發(fā)展，因此內(nèi)心更加的焦慮。特別是對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生，不愿意與人交往，自卑、羞怯、敏感和沖動(dòng)，都使高職院校的學(xué)生在人際交往屮不可避免的遇到各種困難，產(chǎn)生困惑、焦慮的心理問題，從而影響大學(xué)生的健康成長。(3)高職大學(xué)生定位問題。有的學(xué)生對(duì)高職教育認(rèn)識(shí)模糊，不認(rèn)可自己的就讀現(xiàn)狀，不滿意學(xué)校的檔次，得不到及時(shí)引導(dǎo)，因而易產(chǎn)生挫折心理。(4)戀愛與性心理健康問題。大學(xué)生戀愛早已成為一個(gè)比較

6、普遍的現(xiàn)象，但是在對(duì)大學(xué)生戀愛問題放寬制度的同時(shí)，缺乏正確的引導(dǎo)。許多大學(xué)生缺乏正確的性觀念，性道德缺失；有的學(xué)生還不能止確的處理好學(xué)習(xí)和戀愛的關(guān)系，產(chǎn)生心理失衡等等。(5)求職就業(yè)問題。就業(yè)壓力大，木身學(xué)校的層次不能為自己的就業(yè)增加磁碼，不爭(zhēng)取的擇業(yè)觀導(dǎo)致職業(yè)定位不準(zhǔn)，產(chǎn)生對(duì)社會(huì)的怨恨等心理問題。(6)特姝群體問題.比如貧困學(xué)生、女生的心理健康問題等等都是高職院校學(xué)生心理健康存在隱患的主體。不同年級(jí)的學(xué)生心理問題有所不同，大一主要是人際交往、學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)習(xí)慣等等的適應(yīng)問題；大二主要是人休關(guān)系、專業(yè)能力和戀愛等發(fā)展性問題；大三主要是求職擇業(yè)

7、問題。二、加強(qiáng)高職院校學(xué)生心理健康教育的必然性古希臘社學(xué)家赫拉克利特指岀：“如果沒冇健康，智慧就難以表現(xiàn)，文化無從施展，力量不能戰(zhàn)斗，財(cái)富變成廢物，知識(shí)也無法利用。”對(duì)于天之驕子的大學(xué)生，對(duì)于高職院校的學(xué)生來說，健康的心理就是學(xué)業(yè)成就的基礎(chǔ)。加強(qiáng)高職院校學(xué)生的思想政治教育具冇重大的意義。(1)加強(qiáng)高職院校貧困學(xué)生挫折教育是提高學(xué)生心理健康素質(zhì)的需要。大學(xué)生具冇良好的心理健康素質(zhì)不僅是現(xiàn)代健康人格的重要組成部分，而且是我國當(dāng)前心理索質(zhì)的重要內(nèi)容之一。2004年2月溫家寶總理指岀：“堅(jiān)持以人為本，這是科學(xué)發(fā)展觀的本事和核心，是堅(jiān)持立黨為公、執(zhí)政為

8、民的必然要求。”教育的屮心是學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。學(xué)生的發(fā)展應(yīng)該是德智體美的全面發(fā)展，是身體健康和心理健康的結(jié)合。《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德